隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式。隨著新課程改革的深化及教育信息化的深入普及,微課和分層教學(xué)進(jìn)行了有效的滲透和結(jié)合。兩者的結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),使課堂效率不斷提升。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索利用微課開(kāi)展分層教學(xué)的道路,有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)生和資源合理分層
二、教學(xué)和練習(xí)的分層
三、輔導(dǎo)和反饋的分層
四、作業(yè)布置的分層
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)思考[J]. 龐根祥.  當(dāng)代家庭教育. 2020(13)



本文編號(hào)：2984739