互聯(lián)網(wǎng)時代信息的傳播和更新異常迅速,這為高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了便捷,也為高職教師的教學(xué)帶來了新模式。本文試通過"超星泛雅+學(xué)習(xí)通"平臺,來探究高職公共英語的混合式教學(xué)模式。通過課前、課中以及課后教師和學(xué)生各自的任務(wù)點,來探究如何更好地發(fā)揮融合式教學(xué)模式的積極作用,并探討對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督與評價。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬刊). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 混合式教學(xué)模式
2“超星泛雅+學(xué)習(xí)通”平臺
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 課中教學(xué)
    2.3 課后任務(wù)
3 高職公共英語自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督與評價
    3.1 課堂報告
    3.2 學(xué)情統(tǒng)計
    3.3 成績統(tǒng)計
    3.4 任務(wù)點和作業(yè)發(fā)放
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)設(shè)計探討[J]. 金炯.  繼續(xù)教育研究. 2020(03)
[2]在線課堂的實踐困境與破解之策[J]. 王桐,司曉宏.  教育評論. 2020(04)
[3]疫情防控背景下高校英語融合式教學(xué)模式探究[J]. 田海青,郝麗君.  民辦高等教育研究. 2020(01)
[4]大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與評價——以廈門理工學(xué)院為例[J]. 鄭麗芳.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020(01)



本文編號：2965083