網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識轉(zhuǎn)化策略探討
發(fā)布時間:2021-01-03 03:35
人類已進入21世紀,這是一個以知識為主導(dǎo)的時代,知識在社會進步中正發(fā)揮著越來越大的作用。隨著對知識科學(xué)研究的深入,隱性知識越來越受到人們的重視,它被認為是創(chuàng)新的源泉。隨著社會的進一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的另一個重要的教育新渠道、新場所、新理念。那在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中探討隱性知識的轉(zhuǎn)化、共享的方法與策略,就有了更多的實際意義,一方面開辟了隱性知識研究的新領(lǐng)域以及創(chuàng)新教育的新方法,另一方面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中增加了有關(guān)隱性知識轉(zhuǎn)化、共享研究的新內(nèi)容。本文從論述隱性知識與顯性知識的基本關(guān)系開始,以知識轉(zhuǎn)化的四種基本形式為理論基礎(chǔ),提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中可能存在哪些類別的隱性知識,接著分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識轉(zhuǎn)化的含義,然后重點探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識的相關(guān)轉(zhuǎn)化策略,包括:繪制知識流程圖、師生互動反思、撰寫學(xué)習(xí)案例和實施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制、開展網(wǎng)絡(luò)深度討論、設(shè)立知識版主等策略。本文選擇了初中語文課本的一篇課文《天凈沙·秋思》作為實證研究探討了隱性知識在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中設(shè)計、開發(fā)的一般策略。本文大體可以分為四個組成部分:第一部分,根據(jù)隱性知識的已有研究成果,從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成元素出發(fā),提...
【文章來源】:揚州大學(xué)江蘇省
【文章頁數(shù)】:60 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
0 緒論
0.1 引言
0.2 研究問題的提出
0.3 本文的研究框架與方法
1 隱性知識研究的理論基礎(chǔ)
1.1 隱性知識理論的研究淵源
1.2 隱性知識理論的研究現(xiàn)狀
1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識的分類及特征
1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識的轉(zhuǎn)化含義
1.5 本研究的意義
2 以顯性知識為中介實現(xiàn)隱性知識轉(zhuǎn)化的策略
2.1 基于知識轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟蹤策略
2.2 師生互動轉(zhuǎn)化教師隱性知識的策略
2.3 編制學(xué)習(xí)案例轉(zhuǎn)化隱性知識策略
3 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中實現(xiàn)隱性知識直接轉(zhuǎn)化的策略
3.1 建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制,實現(xiàn)師生間隱性知識的轉(zhuǎn)化
3.2 開展網(wǎng)絡(luò)深度討論,轉(zhuǎn)化與共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團隊的隱性知識
3.3 設(shè)立知識版主,促進隱性知識的轉(zhuǎn)化
4 促進隱性知識有效轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計
5 隱性知識傳授課件的設(shè)計案例
5.1 對《天凈沙·秋思》課件中呈現(xiàn)的知識內(nèi)容分析
5.2 《天凈沙·秋思》課件的設(shè)計、開發(fā)
6 結(jié)論與展望
6.1 本文的主要結(jié)論
6.2 未來的研究展望
參考文獻
致謝
讀研期間發(fā)表的論文
【參考文獻】:
期刊論文
[1]知識管理研究綜述[J]. 周竺,孫愛英. 中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報. 2005(06)
[2]心智模式與管理者的修養(yǎng)[J]. 王寶炬. 科學(xué)對社會的影響. 2005(03)
[3]基于多元智能理論的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J]. 馮銳,朱焰. 中國電化教育. 2005(06)
[4]關(guān)于隱性知識的分類研究[J]. 江新,鄭蘭琴,黃榮懷. 開放教育研究. 2005(01)
[5]隱性知識與導(dǎo)師制[J]. 王舒,張香敏. 遼寧教育研究. 2005(01)
[6]隱喻:科學(xué)概念變革的助產(chǎn)士[J]. 李醒民. 自然辯證法通訊. 2004(01)
[7]論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點[J]. 張家軍,靳玉樂. 中國教育學(xué)刊. 2004(01)
[8]導(dǎo)師制·午后茶·住宿學(xué)院與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)[J]. 谷賢林. 比較教育研究. 2003(09)
[9]關(guān)于教育技術(shù)藝術(shù)化理念的思考[J]. 鄧杰. 電化教育研究. 2003(05)
[10]論教育技術(shù)人才智能結(jié)構(gòu)中的藝術(shù)因素[J]. 鄧杰. 揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2002(04)
本文編號:2954235
【文章來源】:揚州大學(xué)江蘇省
【文章頁數(shù)】:60 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
0 緒論
0.1 引言
0.2 研究問題的提出
0.3 本文的研究框架與方法
1 隱性知識研究的理論基礎(chǔ)
1.1 隱性知識理論的研究淵源
1.2 隱性知識理論的研究現(xiàn)狀
1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識的分類及特征
1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中隱性知識的轉(zhuǎn)化含義
1.5 本研究的意義
2 以顯性知識為中介實現(xiàn)隱性知識轉(zhuǎn)化的策略
2.1 基于知識轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟蹤策略
2.2 師生互動轉(zhuǎn)化教師隱性知識的策略
2.3 編制學(xué)習(xí)案例轉(zhuǎn)化隱性知識策略
3 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中實現(xiàn)隱性知識直接轉(zhuǎn)化的策略
3.1 建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制,實現(xiàn)師生間隱性知識的轉(zhuǎn)化
3.2 開展網(wǎng)絡(luò)深度討論,轉(zhuǎn)化與共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團隊的隱性知識
3.3 設(shè)立知識版主,促進隱性知識的轉(zhuǎn)化
4 促進隱性知識有效轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計
5 隱性知識傳授課件的設(shè)計案例
5.1 對《天凈沙·秋思》課件中呈現(xiàn)的知識內(nèi)容分析
5.2 《天凈沙·秋思》課件的設(shè)計、開發(fā)
6 結(jié)論與展望
6.1 本文的主要結(jié)論
6.2 未來的研究展望
參考文獻
致謝
讀研期間發(fā)表的論文
【參考文獻】:
期刊論文
[1]知識管理研究綜述[J]. 周竺,孫愛英. 中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報. 2005(06)
[2]心智模式與管理者的修養(yǎng)[J]. 王寶炬. 科學(xué)對社會的影響. 2005(03)
[3]基于多元智能理論的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J]. 馮銳,朱焰. 中國電化教育. 2005(06)
[4]關(guān)于隱性知識的分類研究[J]. 江新,鄭蘭琴,黃榮懷. 開放教育研究. 2005(01)
[5]隱性知識與導(dǎo)師制[J]. 王舒,張香敏. 遼寧教育研究. 2005(01)
[6]隱喻:科學(xué)概念變革的助產(chǎn)士[J]. 李醒民. 自然辯證法通訊. 2004(01)
[7]論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點[J]. 張家軍,靳玉樂. 中國教育學(xué)刊. 2004(01)
[8]導(dǎo)師制·午后茶·住宿學(xué)院與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)[J]. 谷賢林. 比較教育研究. 2003(09)
[9]關(guān)于教育技術(shù)藝術(shù)化理念的思考[J]. 鄧杰. 電化教育研究. 2003(05)
[10]論教育技術(shù)人才智能結(jié)構(gòu)中的藝術(shù)因素[J]. 鄧杰. 揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2002(04)
本文編號:2954235
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