大學生線上學習接受度和準備度調(diào)查研究
發(fā)布時間：2020-12-30 22:00
本研究從人與技術,人與自我,人與他人這三個維度聚焦大學生對線上學習的接受度和使用網(wǎng)絡教學平臺的準備度情況,分析了學習者背景對于線上學習接受度的影響。研究采用問卷調(diào)查了解全國多所高校782名本科生和研究生對線上教學的看法,結果顯示學生對線上學習整體持包容態(tài)度,但也表示這帶來了一些消極影響如壓力增大,學習自主性降低等,因此線上線下相結合的方式更為大家所接受。另外,學生對平臺各功能的掌握能力較好,這可能主要歸功于學校提前開展的系統(tǒng)培訓。最后,不同背景的學生態(tài)度及能力表現(xiàn)呈現(xiàn)顯著差異,即研究生比本科生,人文社科類和經(jīng)濟管理類比理工農(nóng)生類學生更傾向于接受線上教學。本研究為高校未來線上教學或線上線下混合式的教學提供一定的依據(jù)。
【文章來源】：外語與翻譯. 2020年03期
【文章頁數(shù)】：10 頁
【部分圖文】：
學生對于線上教學的總體感覺
方差檢驗結果顯示（見表3、圖4），參加過不同程度課前培訓的學生對于線上學習的接受度呈現(xiàn)出顯著性差異(F=21.365,p<0.001)。根據(jù)下圖所示差異情況，接受過仔細課前指導，并進行實際操作的學生對于線上教學的接受度（M=3.85）遠高于接受過口頭講解（M=3.38），閱讀過操作資料（M=3.35）以及沒有受過此方面培訓（M=2.93）的學生。在課前培訓方面接受過口頭講解與閱讀過操作資料的學生在對線上教學的接受度上則無明顯差異。從學生類別上看，四種線上教學方式中，直播教學被絕大多數(shù)學生認為效果更好（78.77%）。獨立樣本t檢驗結果顯示（見表4、圖5），不同學生類別樣本對于直播教學（t=-2.748,p<0.01）、慕課教學（t=5.485,p<0.001）、錄播教學（t=2.594,p<0.05）、研討教學（t=-3.261,p<0.01）均呈現(xiàn)出顯著性差異。相比之下，研究生更偏向于直播教學與研討教學，本科生則更偏好慕課教學與錄播教學。
從學生類別上看，四種線上教學方式中，直播教學被絕大多數(shù)學生認為效果更好（78.77%）。獨立樣本t檢驗結果顯示（見表4、圖5），不同學生類別樣本對于直播教學（t=-2.748,p<0.01）、慕課教學（t=5.485,p<0.001）、錄播教學（t=2.594,p<0.05）、研討教學（t=-3.261,p<0.01）均呈現(xiàn)出顯著性差異。相比之下，研究生更偏向于直播教學與研討教學，本科生則更偏好慕課教學與錄播教學。根據(jù)獨立樣本t檢驗結果（見表5、圖6），本科生和研究生對于線上學習的整體態(tài)度呈現(xiàn)顯著差異（t=-2.805,p<0.01）。整體而言，研究生對于線上學習的接受度高于本科生，對于線上學習所具備優(yōu)勢的認可度也相應的高于本科生。其中，在人與自我及人與他人這兩個維度，研究生對于線上學習的認可度均高于本科生（見表5、圖7），說明研究生更認可線上教學可以提升他們的自我表現(xiàn)，如提高學習效率與學習熱情；同時研究生也更認可線上學習在互動與合作給他們帶來的幫助，使其與教師、同學的互動更為密切。而在進行線上學習的能力方面，本科生與研究生則沒有顯著差異。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]延期開學期間化學類專業(yè)線上教學情況調(diào)研分析與建議[J]. 朱亞先,周立亞,張樹永,鄭蘭蓀. 大學化學. 2020(05)
[2]一次成功的沖浪：應急性在線教學啟思[J]. 劉振天. 中國高教研究. 2020(04)
[3]大學生在線學習體驗的聚類分析研究[J]. 賈文軍,郭玉婷,趙澤寧. 中國高教研究. 2020(04)
[4]疫情下高校在線教學的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩. 中國高教研究. 2020(04)
[5]“停課不停學”時期的在線教學研究——基于全國范圍內(nèi)的33240份網(wǎng)絡問卷調(diào)研[J]. 王冬冬,王懷波,張偉,王海榮,沈曉萍. 現(xiàn)代教育技術. 2020(03)
[6]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學方法的研究與探討[J]. 趙文杰,馮僑華,苑會娟. 黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(10)
[7]基于翻轉課堂理念線上線下混合式教學實踐探索[J]. 段珊珊. 高教學刊. 2017(09)
[8]網(wǎng)絡學習空間交互性、沉浸感對學生持續(xù)使用意愿的影響研究[J]. 朱珂. 中國電化教育. 2017(02)
[9]關于本科生與研究生教學模式差異性的思考[J]. 李康妹,丁曉紅,張永亮. 科教導刊(中旬刊). 2016(01)
[10]理解大學生對網(wǎng)絡教學平臺的采納——基于TAM的實證研究[J]. 詹海寶,張立國. 現(xiàn)代遠距離教育. 2015(03)
碩士論文
[1]網(wǎng)絡教學平臺輔助大學英語教學的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 趙醒明.廣西師范大學 2015
[2]我國研究生學習投入的影響因素分析[D]. 仲雪梅.華東師范大學 2011
[3]混合式學習在大學英語教學中的應用研究[D]. 尹玲.南京航空航天大學 2008
本文編號：2948364
【文章來源】：外語與翻譯. 2020年03期
【文章頁數(shù)】：10 頁
【部分圖文】：
學生對于線上教學的總體感覺
方差檢驗結果顯示（見表3、圖4），參加過不同程度課前培訓的學生對于線上學習的接受度呈現(xiàn)出顯著性差異(F=21.365,p<0.001)。根據(jù)下圖所示差異情況，接受過仔細課前指導，并進行實際操作的學生對于線上教學的接受度（M=3.85）遠高于接受過口頭講解（M=3.38），閱讀過操作資料（M=3.35）以及沒有受過此方面培訓（M=2.93）的學生。在課前培訓方面接受過口頭講解與閱讀過操作資料的學生在對線上教學的接受度上則無明顯差異。從學生類別上看，四種線上教學方式中，直播教學被絕大多數(shù)學生認為效果更好（78.77%）。獨立樣本t檢驗結果顯示（見表4、圖5），不同學生類別樣本對于直播教學（t=-2.748,p<0.01）、慕課教學（t=5.485,p<0.001）、錄播教學（t=2.594,p<0.05）、研討教學（t=-3.261,p<0.01）均呈現(xiàn)出顯著性差異。相比之下，研究生更偏向于直播教學與研討教學，本科生則更偏好慕課教學與錄播教學。
從學生類別上看，四種線上教學方式中，直播教學被絕大多數(shù)學生認為效果更好（78.77%）。獨立樣本t檢驗結果顯示（見表4、圖5），不同學生類別樣本對于直播教學（t=-2.748,p<0.01）、慕課教學（t=5.485,p<0.001）、錄播教學（t=2.594,p<0.05）、研討教學（t=-3.261,p<0.01）均呈現(xiàn)出顯著性差異。相比之下，研究生更偏向于直播教學與研討教學，本科生則更偏好慕課教學與錄播教學。根據(jù)獨立樣本t檢驗結果（見表5、圖6），本科生和研究生對于線上學習的整體態(tài)度呈現(xiàn)顯著差異（t=-2.805,p<0.01）。整體而言，研究生對于線上學習的接受度高于本科生，對于線上學習所具備優(yōu)勢的認可度也相應的高于本科生。其中，在人與自我及人與他人這兩個維度，研究生對于線上學習的認可度均高于本科生（見表5、圖7），說明研究生更認可線上教學可以提升他們的自我表現(xiàn)，如提高學習效率與學習熱情；同時研究生也更認可線上學習在互動與合作給他們帶來的幫助，使其與教師、同學的互動更為密切。而在進行線上學習的能力方面，本科生與研究生則沒有顯著差異。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]延期開學期間化學類專業(yè)線上教學情況調(diào)研分析與建議[J]. 朱亞先,周立亞,張樹永,鄭蘭蓀. 大學化學. 2020(05)
[2]一次成功的沖浪：應急性在線教學啟思[J]. 劉振天. 中國高教研究. 2020(04)
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[4]疫情下高校在線教學的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩. 中國高教研究. 2020(04)
[5]“停課不停學”時期的在線教學研究——基于全國范圍內(nèi)的33240份網(wǎng)絡問卷調(diào)研[J]. 王冬冬,王懷波,張偉,王海榮,沈曉萍. 現(xiàn)代教育技術. 2020(03)
[6]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學方法的研究與探討[J]. 趙文杰,馮僑華,苑會娟. 黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(10)
[7]基于翻轉課堂理念線上線下混合式教學實踐探索[J]. 段珊珊. 高教學刊. 2017(09)
[8]網(wǎng)絡學習空間交互性、沉浸感對學生持續(xù)使用意愿的影響研究[J]. 朱珂. 中國電化教育. 2017(02)
[9]關于本科生與研究生教學模式差異性的思考[J]. 李康妹,丁曉紅,張永亮. 科教導刊(中旬刊). 2016(01)
[10]理解大學生對網(wǎng)絡教學平臺的采納——基于TAM的實證研究[J]. 詹海寶,張立國. 現(xiàn)代遠距離教育. 2015(03)
碩士論文
[1]網(wǎng)絡教學平臺輔助大學英語教學的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 趙醒明.廣西師范大學 2015
[2]我國研究生學習投入的影響因素分析[D]. 仲雪梅.華東師范大學 2011
[3]混合式學習在大學英語教學中的應用研究[D]. 尹玲.南京航空航天大學 2008
本文編號：2948364
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