本研究從人與技術(shù),人與自我,人與他人這三個(gè)維度聚焦大學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的接受度和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的準(zhǔn)備度情況,分析了學(xué)習(xí)者背景對(duì)于線上學(xué)習(xí)接受度的影響。研究采用問(wèn)卷調(diào)查了解全國(guó)多所高校782名本科生和研究生對(duì)線上教學(xué)的看法,結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)整體持包容態(tài)度,但也表示這帶來(lái)了一些消極影響如壓力增大,學(xué)習(xí)自主性降低等,因此線上線下相結(jié)合的方式更為大家所接受。另外,學(xué)生對(duì)平臺(tái)各功能的掌握能力較好,這可能主要?dú)w功于學(xué)校提前開展的系統(tǒng)培訓(xùn)。最后,不同背景的學(xué)生態(tài)度及能力表現(xiàn)呈現(xiàn)顯著差異,即研究生比本科生,人文社科類和經(jīng)濟(jì)管理類比理工農(nóng)生類學(xué)生更傾向于接受線上教學(xué)。本研究為高校未來(lái)線上教學(xué)或線上線下混合式的教學(xué)提供一定的依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)與翻譯. 2020年03期

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)的總體感覺(jué)

方差檢驗(yàn)結(jié)果顯示（見(jiàn)表3、圖4），參加過(guò)不同程度課前培訓(xùn)的學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的接受度呈現(xiàn)出顯著性差異(F=21.365,p<0.001)。根據(jù)下圖所示差異情況，接受過(guò)仔細(xì)課前指導(dǎo)，并進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)的接受度（M=3.85）遠(yuǎn)高于接受過(guò)口頭講解（M=3.38），閱讀過(guò)操作資料（M=3.35）以及沒(méi)有受過(guò)此方面培訓(xùn)（M=2.93）的學(xué)生。在課前培訓(xùn)方面接受過(guò)口頭講解與閱讀過(guò)操作資料的學(xué)生在對(duì)線上教學(xué)的接受度上則無(wú)明顯差異。從學(xué)生類別上看，四種線上教學(xué)方式中，直播教學(xué)被絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為效果更好（78.77%）。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示（見(jiàn)表4、圖5），不同學(xué)生類別樣本對(duì)于直播教學(xué)（t=-2.748,p<0.01）、慕課教學(xué)（t=5.485,p<0.001）、錄播教學(xué)（t=2.594,p<0.05）、研討教學(xué)（t=-3.261,p<0.01）均呈現(xiàn)出顯著性差異。相比之下，研究生更偏向于直播教學(xué)與研討教學(xué)，本科生則更偏好慕課教學(xué)與錄播教學(xué)。

從學(xué)生類別上看，四種線上教學(xué)方式中，直播教學(xué)被絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為效果更好（78.77%）。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示（見(jiàn)表4、圖5），不同學(xué)生類別樣本對(duì)于直播教學(xué)（t=-2.748,p<0.01）、慕課教學(xué)（t=5.485,p<0.001）、錄播教學(xué)（t=2.594,p<0.05）、研討教學(xué)（t=-3.261,p<0.01）均呈現(xiàn)出顯著性差異。相比之下，研究生更偏向于直播教學(xué)與研討教學(xué)，本科生則更偏好慕課教學(xué)與錄播教學(xué)。根據(jù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表5、圖6），本科生和研究生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的整體態(tài)度呈現(xiàn)顯著差異（t=-2.805,p<0.01）。整體而言，研究生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的接受度高于本科生，對(duì)于線上學(xué)習(xí)所具備優(yōu)勢(shì)的認(rèn)可度也相應(yīng)的高于本科生。其中，在人與自我及人與他人這兩個(gè)維度，研究生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的認(rèn)可度均高于本科生（見(jiàn)表5、圖7），說(shuō)明研究生更認(rèn)可線上教學(xué)可以提升他們的自我表現(xiàn)，如提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)研究生也更認(rèn)可線上學(xué)習(xí)在互動(dòng)與合作給他們帶來(lái)的幫助，使其與教師、同學(xué)的互動(dòng)更為密切。而在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的能力方面，本科生與研究生則沒(méi)有顯著差異。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號(hào)：2948364