發(fā)布時(shí)間：2020-12-30 20:48

　　選取遂寧、綿陽(yáng)、宜賓三地區(qū)937名初中生為研究對(duì)象,在總結(jié)分析前人研究的基礎(chǔ)上,采用青少年心理彈性量表、青少年自我意識(shí)量表及內(nèi)控性、有勢(shì)力的他人及機(jī)遇量表(IPC量表)開(kāi)展調(diào)查,目的在于考察初中生歸因方式、自我概念、心理彈性的現(xiàn)狀及其相互之間的關(guān)系,以期揭露初中生心理彈性的成因,為提高初中生心理彈性水平提高心理學(xué)依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：教育導(dǎo)刊. 2020年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

自我概念的中介效應(yīng)關(guān)系圖

因?yàn)闄C(jī)遇、心理彈性和自我概念兩兩顯著相關(guān),且機(jī)遇能預(yù)測(cè)心理彈性,為進(jìn)一步探究三者的關(guān)系,以自我概念為潛在中介變量,進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。根據(jù)溫忠麟等提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序:第一步,以心理彈性為因變量,機(jī)遇為自變量,檢驗(yàn)回歸系數(shù);第二步,以自我概念為因變量,機(jī)遇為自變量,檢驗(yàn)回歸系數(shù);第三步,以心理彈性為因變量,自我概念和機(jī)遇為自變量,檢驗(yàn)回歸變量。結(jié)果顯示回歸方程加入自我概念變量后,初中生機(jī)遇對(duì)心理彈性的回歸系數(shù)顯著,說(shuō)明自我概念在初中生機(jī)遇預(yù)測(cè)心理彈性中起部分中介作用。表9 自我概念在心理彈性與外部歸因間的中介作用 標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程 回歸系數(shù)檢驗(yàn) 第一步 y=-0.15x SE=0.04 t=-4.70*** 第二步 m=-0.25x SE=0.17 t=-0.87*** 第三步 y=+0.76m SE=0.01 t=36.54*** -0.11x SE=0.03 t=-5.11*** 注:***P<0.001

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生歸因方式與心理彈性的關(guān)系研究[J]. 劉陽(yáng),陳鵬.  教育導(dǎo)刊. 2016(11)
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[3]青少年自我意識(shí)的功能結(jié)構(gòu)及測(cè)評(píng)的研究[J]. 聶衍剛,張衛(wèi),彭以松,丁莉.  心理科學(xué). 2007(02)
[4]韌性(resilience)——在壓力下復(fù)原和成長(zhǎng)的心理機(jī)制[J]. 于肖楠,張建新.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2005(05)
[5]學(xué)習(xí)不良兒童自我概念、歸因風(fēng)格與心理健康的相關(guān)研究[J]. 李艷紅.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[6]目標(biāo)和背景事件的比較方向?qū)υ蜻x擇的影響[J]. 劉永芳.  心理科學(xué). 1998(04)

碩士論文
[1]初中生心理韌性、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 廖川英.新疆師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2948281