[目的]探究大學生性別角色對認知共情和利他行為的影響。[方法]采用基本共情量表中文版、大學生利他行為問卷和大學生性別角色量表對寧夏地區(qū)某高校278名大學生進行問卷測驗。[結(jié)果]大學生中雙性化、未分化、單性化性別角色各占三分之一;不同類型性別角色大學生的認知共情和利他行為水平差異顯著,未分化在認知共情和利他行為得分上均顯著低于其他性別角色類型;性別角色與認知共情和利他行為顯著相關(guān);以未分化為參照組,女性化、男性化和雙性化對利他行為的影響受到認知共情的相對中介作用。 

【文章來源】：兵團教育學院學報. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

認知共情的相對中介效應模型

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2940502