在中國特色社會主義教育體系中,勞動教育十分重要。新時期勞動教育存在弱化、異化等問題。教育的本質(zhì)不僅在于培養(yǎng)正確的勞動價值觀,而且在于從實踐的角度,在日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)、探索等各個方面實施勞動教育,使受教育者成為一名社會工作者和社會工作者民族復(fù)興的建設(shè)者。 

【文章來源】：湖北第二師范學(xué)院學(xué)報. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、勞動教育存在的問題
    （一）重政策引導(dǎo),輕勞動的獨特育人價值
    （二）重應(yīng)試教育,輕勞動教育
    （三）重腦力勞動,輕體力勞動
二、馬克思主義勞動觀
    （一）勞動的內(nèi)在教育功能
        第一,“最初的社會形態(tài)”中的勞動是指與自然的物質(zhì)交換,以保證生命的存在。
        第二,“第二大社會形態(tài)”的勞動發(fā)生了巨大的變化即勞動異化;勞動生產(chǎn)率的提高和分工的細(xì)化和深化,加劇了人的物質(zhì)和精神因素的分離,導(dǎo)致了精神勞動和體力勞動的分化。
        第三,“第三大形態(tài)”的勞動,是指勞動本身的升華。
    （二）勞動教育的本質(zhì)
三、新時代勞動教育構(gòu)建路徑
    （一）日�；A(chǔ)勞動
    （二）服務(wù)勞動
    （三）探究勞動
    （四）人文勞動
四、結(jié)語



本文編號：2932957