從上世紀80年代到現(xiàn)在，提高和保障美國教師質量一直是美國聯(lián)邦政府以及各專業(yè)組織關注的重點所在。隨著教師專業(yè)發(fā)展研究和教師教育改革的不斷深入，教育界人士發(fā)現(xiàn)，長時間以來一直被忽視的教師評價可以作為一項提高教師質量的重要策略。教師評價改革進行到今天，美國已經有很多州和學區(qū)在采用了個別化督導的差異評價體系。丹尼爾森的教師評價體系就是其中一種。丹尼爾森提出的教師評價體系是建立在她提出的教學框架基礎之上的。本研究試想通過細致分析探究丹尼爾森女士提出的教學框架和評價體系，以及該體系在美國Washoe學區(qū)的應用問題，總結出該體系的優(yōu)點和缺陷，最后為我國的教師評價體系提出幾點建議。本研究的基本框架如下： 第一章闡述了丹尼爾森教師評價體系形成的背景，著重介紹區(qū)分性監(jiān)督評價的發(fā)展和美國教育測試中心的實用測評系列Ⅲ。 第二章對丹尼爾森的教學框架進行詳細闡述，包括對教學框架概念的界定、教學框架的提出基礎、基本內容、教學框架的作用及應用等等，以期對其有全面的理解。 第三章詳細考察丹尼爾森和麥格利爾提出的教師評價體系。筆者將從有效教師評價體系建立的要求、三個層次的評價、評價標準和依據(jù)來源等方面進... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究問題的提出
    二、研究范圍與名詞解釋
        （一） 文獻收集范圍
        （二） 研究對象的范圍
        （三） 名詞解釋
    三、研究方法與步驟
        （一） 研究方法
        （二） 研究步驟
        （三） 論文結構圖
        （四） 從事該研究的限制
第一章 丹尼爾森的評價體系形成的背景
    第一節(jié) 促進教師專業(yè)發(fā)展的評價的內涵
    第二節(jié) 評價新趨勢——在管理中產生的區(qū)分性教師評價體系
    第三節(jié) 實用測評系列Ⅲ概述
        一、實用測評系列Ⅲ中對教學的假設
        二、實用測評系列Ⅲ中評價指標相關內容
    第四節(jié) 丹尼爾森教學框架與實用測評系列Ⅲ
        一、實用測評系列Ⅲ——教學框架的基礎
        二、實用測評系列Ⅲ與丹尼爾森教學框架的異同
第二章 丹尼爾森的教學框架（TEACHING FRAMEWORK）
    第一節(jié) 教學框架概覽
    第二節(jié) 教學框架的四大領域
    第三節(jié) 教學框架的22個成分及操作水平
    第四節(jié) 教學框架的作用
    第五節(jié) 教學框架的使用
第三章 丹尼爾森的教師評價體系
    第一節(jié) 有效評價體系所滿足的要求和特征
        一、建立有效評價體系的要求
        二、有效教師評價體系的特征
    第二節(jié) 三個層次的評價
        一、第一層次——旨在促進新教師成長的評價
        二、第二層次——旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的評價
        三、第三層次——教師援助性評價
    第三節(jié) 評價標準構建和評價依據(jù)來源
        一、評價標準構建
        二、評價依據(jù)來源
第四章 丹尼爾森評價體系的應用——以WASHOE學區(qū)為例
    第一節(jié) WASHOE學區(qū)（WASHOE COUNTY SCHOOL DISTRICT）背景
        一、學區(qū)概況
        二、學區(qū)內教職員工基本情況
        三、州和學區(qū)的政策背景
    第二節(jié) 新體系的設計步驟
        一、學區(qū)原有的評價體系和改革原因
        二、成立新體系設計工作組
        三、比較和選擇教學框架
        四、教學框架在本學區(qū)的改編和應用
    第三節(jié) 項目描述：結構和程序
        一、教師績效標準（Teacher Performance Standards）
        二、評價依據(jù)
        三、教學行為等級標準
        四、評價體系操作
    第四節(jié) 評價體系的實施
        一、實地試驗
        二、評價人員培訓
        三、教師培訓
        四、交流
        五、新體系的保障——投入和項目配套
第五章 發(fā)現(xiàn)與建議——丹尼爾森教師評價體系的優(yōu)點和啟示
    第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)——丹尼爾森教師評價體系的優(yōu)點和缺陷
        一、優(yōu)勢
        二、缺陷
    第二節(jié) 建議——丹尼爾森評價體系給我國的啟示
        一、領導小組人員的選取
        二、評價標準的制定原則
        三、確定評價方法和評價步驟
        四、評價體系中的人員培訓
附錄表格
參考文獻
后記
論文獨創(chuàng)性聲明
論文使用授權聲明


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師成長袋在教師評價中的可行性分析[J]. 孟照海.  中小學教師培訓. 2005(08)
[2]評價“變臉” 看上海學校如何改進教師評價機制[J]. 陶小青.  上海教育. 2005(12)
[3]教師評價:績效考評法[J]. 王斌華.  全球教育展望. 2005(05)
[4]評《發(fā)展性教師評價制度》中的一個結論——與王斌華教授商榷[J]. 張其志.  比較教育研究. 2005(04)
[5]英國合格教師的職業(yè)標準及初任教師培訓的要求[J]. 曹娟.  外國教育研究. 2005(03)
[6]關注教師的個人需要——教師評價制度急需注入新元素[J]. 鄭玲華.  中小學教師培訓. 2005(01)
[7]美國:給教師專業(yè)化定標準[J]. 楊靜.  上海教育. 2005(01)
[8]對現(xiàn)行教師評價三個基本問題的批判:后現(xiàn)代主義視角[J]. 張曉峰.  教育理論與實踐. 2004(19)
[9]當前教師評價改革中的若干問題[J]. 趙德成.  中國教育學刊. 2004(07)
[10]對現(xiàn)行中小學教師評價制度的調查與分析[J]. 田愛麗,張曉峰.  教育理論與實踐. 2004(05)

博士論文
[1]區(qū)分性教師評價制度研究[D]. 梁紅京.華東師范大學 2004
[2]發(fā)展性教師評價制度研究[D]. 王斌華.華東師范大學 2000

碩士論文
[1]新課程下教師課堂教學行為評價指標體系初探[D]. 田馨.貴州師范大學 2005
[2]中學教師評價存在的若干問題及對策研究[D]. 李友明.江西師范大學 2003
[3]構建促進教師專業(yè)發(fā)展的評價模式[D]. 田愛麗.華東師范大學 2003



本文編號：2920452