“問(wèn)題”作為教學(xué)手段、教育研究對(duì)象已有2000多年的歷史，古有孔子的“問(wèn)答法”，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”；今有杜威的“問(wèn)題教學(xué)五步法”、馬赫穆托夫的“問(wèn)題教學(xué)”理論、PBL等等，可以說(shuō)，“問(wèn)題”是個(gè)亙古常新的研究主題。在新課改的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力的目標(biāo)導(dǎo)向下，“問(wèn)題”的研究又一次凸顯在我們面前�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)就一問(wèn)”，創(chuàng)新始于問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的研究，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)和促進(jìn)信息社會(huì)發(fā)展的人才，迎接以創(chuàng)造力為競(jìng)爭(zhēng)核心的時(shí)代挑戰(zhàn)，具有基礎(chǔ)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性意義。然而已有的相關(guān)研究比較零散，重在研究使用問(wèn)題的操作性技能技巧。本研究定位在一般教學(xué)理論研究和具體的有關(guān)問(wèn)題的操作技能技巧研究之間，即問(wèn)題本身的深層次理論研究，包括五章： 第一章 梳理和歸納已有的相關(guān)研究，并界定論文的研究域。 第二章 闡述論文的理論基礎(chǔ)，為后面的理論研究提供新視角。 第三章 分析問(wèn)題效能的相關(guān)概念、結(jié)構(gòu)因素、形成機(jī)制及評(píng)價(jià)等。 第四章 梳理和分析當(dāng)前課堂教學(xué)中問(wèn)題效能的不足。 第五章 探討提高課堂教學(xué)中問(wèn)題效能的可行性操作策略。 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstraction
目錄
第一章 引論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的目的、主要內(nèi)容及其意義
    1.3 研究綜述
    1.4 研究思路、方法和框架
第二章 課堂教學(xué)中問(wèn)題效能研究的理論基礎(chǔ)
第三章 課堂教學(xué)中問(wèn)題效能的理論研究
    3.1 概念界定
    3.2 問(wèn)題效能的結(jié)構(gòu)因素
    3.3 問(wèn)題效能的形成機(jī)制
    3.4 問(wèn)題效能的評(píng)價(jià)
第四章 當(dāng)前課堂教學(xué)中問(wèn)題效能的審視
    4.1 存在的問(wèn)題
    4.2 對(duì)存在的問(wèn)題的分析
第五章 提高課堂教學(xué)中問(wèn)題效能的策略
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：2902922