本研究在對國內(nèi)、外關(guān)于心理資本、工作績效和社會支持研究相關(guān)成果進行梳理的基礎(chǔ)上,從職業(yè)發(fā)展的角度探索了我國高校教師職業(yè)心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其對工作績效的影響。高校教師職業(yè)心理資本是高校教師在職業(yè)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的積極核心心理要素,是一種符合積極組織行為學標準的心理狀態(tài),對高校教師的職業(yè)發(fā)展和高校組織建設(shè)會產(chǎn)生積極的競爭優(yōu)勢。采用合理、有效的策略去測量、開發(fā)和管理高校教師職業(yè)心理資本,高校能從教師的職業(yè)心理能力中獲取積極回報,形成一種良性的上升螺旋效應(yīng)。由優(yōu)秀的教師向前發(fā)展,進而形成卓越的高校組織。高校教師職業(yè)心理資本的開發(fā)與管理對高校教師人力資源管理績效的提升也具有非常重要的作用,因此對高校教師職業(yè)心理資本的相關(guān)研究具有極大的理論和實踐意義。首先,本研究通過對8所高校18人次的深度訪談,結(jié)合三所“211工程”高校102名教師的開放式問卷調(diào)查結(jié)果,收集了高校教師職業(yè)心理資本行為事件的陳述句并進行歸類整理,形成了初始量表；然后對713名高校教師進行問卷調(diào)查,采用項目分析、探索性因素分析、信效度分析及驗證性因素分析統(tǒng)計處理進一步精煉項目,最終構(gòu)建出我國高校教師職業(yè)心理資本最佳維度量表。該... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖４－１工作績效結(jié)構(gòu)模型完全標準化解??－

高校教師職業(yè)心理資本與工作績效的散點圖

根據(jù)肖水源的社會支持理論及探索性因素分析結(jié)果，提出高校教師社會支持??內(nèi)容結(jié)構(gòu)模型。其中，主觀支持、客觀支持和支持的利用度為模型的三個一階??因子，社會支持為二階因子，測量模型如圖５－２所示。??圖５－２高校教師社會支持內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理論測量模型??用３８６份有效問卷作為驗證性因素分析的樣本，１＾＾極大似然法對測量數(shù)據(jù)??進行處理，從而對所提出的測量模型進行檢驗，得到高校教師社會支持結(jié)構(gòu)模??型的標準化解，結(jié)果見圖５－３及表５－３。??７３??


本文編號：2902522