新加坡是一個(gè)城市海島國(guó)，也是一個(gè)具有多民族，多元文化以及多種語(yǔ)言的國(guó)家。在約300萬(wàn)全國(guó)總?cè)丝谥�，華族約占77％，馬來(lái)族約占14％，印度人約占7％，其他民族，如亞歐后裔，歐洲人和阿拉伯人等約占2％。在一個(gè)以華人為主的多元文化的國(guó)家，新加坡為何選擇了英語(yǔ)為主的雙語(yǔ)教育制度?那些因素影響新加坡華文教育?面對(duì)全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和中國(guó)的崛起，新加坡又如何發(fā)展華文教育來(lái)保持華族文化價(jià)值和培養(yǎng)華文人才?新加坡重新檢討認(rèn)識(shí)自己的華文教育政策之后，提出華文教育新政策并進(jìn)行華文教育改革，華文教育面臨怎樣的問(wèn)題和困境?新加坡華文教育前景又如何? 本文在分析新加坡華文教育的歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上；進(jìn)一步從政治因素和國(guó)際關(guān)系的視角以及華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)和華文教師總會(huì)的角度解讀影響新加坡華文教育的因素；同時(shí)從教育學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)和語(yǔ)用學(xué)等角度來(lái)考察新加坡華文教育的主要問(wèn)題；并就新加坡華文教育前景進(jìn)行探討。雙語(yǔ)教育制度和“講華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”為新加坡華文教育奠定了基石；與時(shí)俱進(jìn)的華文教育新政策和華文教學(xué)改革推動(dòng)了新加坡華文教育的發(fā)展；新加坡華文教師總會(huì)為新加坡華文教育的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。然而基于新加坡特殊的地理位置和殖民歷史影響，以及新加坡民主政治與新加坡民族構(gòu)成等因素影響，新加坡選擇了英語(yǔ)為主的雙語(yǔ)教育制度，華文教育面臨困境。新加坡重新檢討認(rèn)識(shí)自己的華文教育政策并提出華文教育新政策和進(jìn)行華文教育改革。新加坡華文教育前景仍然樂(lè)觀。
【學(xué)位單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：H195;G533.9

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 秦瑤;;新加坡華文教育的現(xiàn)狀與前景[J];科教文匯(中旬刊);2009年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 姜麗萍;新加坡華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)研究[D];暨南大學(xué);2011年

2 陳曉霞;基于教育服務(wù)貿(mào)易的東南亞漢語(yǔ)教師培養(yǎng)研究[D];暨南大學(xué);2011年

3 郭健;馬來(lái)西亞與新加坡華文教育發(fā)展歷程比較研究[D];福建師范大學(xué);2011年

4 王寧寧;抗戰(zhàn)時(shí)期的華僑教育研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 李亞;冷戰(zhàn)后東南亞華文教育重新定位研究[D];暨南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2816803