【摘要】：研究背景： 希望感是一種普遍的心理現(xiàn)象,是積極心理學的核心概念,也是積極心理學界公認的24種積極人格特質(zhì)和人格優(yōu)勢力量之一,對人們的適應(yīng)和發(fā)展有著非常重要的意義。目前西方的心理學家已經(jīng)對希望感進行了一些有意義的研究,但是國內(nèi)的心理學界對希望感這一重要的概念缺乏應(yīng)有的重視,相關(guān)的實證研究仍然比較缺乏。本研究主要基于Snyder等的希望感理論和測量問卷,以大學生為被試,對大學生希望感的測量結(jié)構(gòu)、影響因素、發(fā)展特點,及其與心理健康的關(guān)系進行了較為全面的探討。 研究目的： (1)了解中美大學生的希望感測量結(jié)構(gòu)是否等值,在此基礎(chǔ)上比較中美大學生希望感的兩個因子上的差異。(2)分析希望感的相關(guān)測量模型,尋找最符合理論假設(shè)的測量結(jié)構(gòu)。(3)從人口學角度、社會因素和個體人格特質(zhì)以及相關(guān)的心理因素探究影響希望感的主要因素。(4)了解大學生希望感發(fā)展和變化的規(guī)律性特征。(5)了解希望感和大學生心理健康的關(guān)系。 對象和方法： (1)對255名中國大學生樣本和224名美國大學生樣本進行跨文化的測量等值檢驗。(2)對759名大學生施測Snyder希望特質(zhì)問卷,采用驗證性的因子分析的方法比較希望感的各種測量模型(單因子模型、兩因子模型、二階模型以及雙因子模型)。(3)對759名大學生進行橫斷面的調(diào)查,采用平均數(shù)的差異檢驗的方法探究人口學變量和希望感的關(guān)系；并進一步采用逐步回歸的方法,考察大五人格對希望感的影響。(4)對330名大學生采用橫斷面的調(diào)查,考察社會支持各個維度對大學生希望感的影響,并考察自我效能感和自尊在社會支持對希望感關(guān)系中的多中介效應(yīng)。(5)對408名大學生進行為期一年的追蹤研究,每間隔4個月測量一次,共測量四次。采用潛變量增長模型和混合增長模型考察大學生希望感發(fā)展軌跡的平均趨勢與個體差異,以及相關(guān)因素(性別,情感狀態(tài))對大學生希望感發(fā)展軌跡的影響；在此基礎(chǔ)上,采用自回歸的交叉滯后模型進一步考察大學生希望感和心理健康的兩個重要指標(生活滿意度和抑郁)之間的關(guān)系。 結(jié)果和結(jié)論： (1) Snyder希望感問卷在中美兩國大學生中的測量等值,這說明Snyder等的希望理論所包含的兩個因子：路徑思維因子和動力思維因子,具有跨文化的普遍性；在問卷的測量結(jié)構(gòu)上,單因子模型、兩因子模型、二階模型以及雙因子模型都能達到較好的擬合,但是二階模型是最符合理論構(gòu)想的測量模型。 (2)大學生整體的希望感水平及其兩個因子都有著較高的水平；不同家庭經(jīng)濟條件的大學生希望感水平有著顯著的差異,家庭經(jīng)濟條件越好,希望感水平越高；希望感和大五人格的各個維度都有非常顯著的相關(guān),而開放性和嚴謹性是對希望感預(yù)測最有力的兩個人格維度。 (3)社會支持的主觀支持維度對大學生的希望感有著顯著的正向預(yù)測作用；自尊和自我效能感在社會支持對希望感的影響中有顯著的中介效應(yīng)；而自我效能感是相對更重要的中介變量。 (4)大學生希望感發(fā)展軌跡的平均趨勢相對穩(wěn)定且變化不大；考察大學生希望感發(fā)展軌跡的異質(zhì)性差異發(fā)現(xiàn)高水平和中等水平希望組大學生的希望感水平相對穩(wěn)定且變化不大,但低水平希望組的大學生有顯著的下降趨勢。 (5)性別和情感狀態(tài)對大學生希望感的發(fā)展軌跡有顯著的效應(yīng)。其中女生的希望感水平隨著時間的變化有顯著的上升趨勢,而男生的希望感水平隨著時間的變化有顯著的下降趨勢；積極情感對希望感的發(fā)展軌跡有顯著的正向預(yù)測作用,消極情感對希望感的發(fā)展軌跡有顯著的負向預(yù)測作用,積極情感對希望感的預(yù)測力更強。 (6)希望感和生活滿意度有顯著的正相關(guān),但是并不存在相互的預(yù)測作用關(guān)系；希望感和抑郁水平存在顯著的負相關(guān)；希望感的路徑思維因子和抑郁水平存在顯著的雙向預(yù)測作用；希望感的動力思維因子不能預(yù)測個體的抑郁水平,但抑郁水平對動力思維因子有顯著的預(yù)測作用。
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2798005