【摘要】：“誠信”道德發(fā)展是當前時代背景下的一項重要研究主題。學生的“誠信”價值取向研究構成了青少年心理發(fā)展研究的重要內(nèi)容之一。已有的道德發(fā)展理論以及自我發(fā)展理論提示著學生在“誠信”的概念理解和價值取向上可能存在著一定的發(fā)展變化規(guī)律。 我們在理論推論與訪談調(diào)查的基礎上，形成了“誠信”發(fā)展的系列研究，包括“誠信”概念含義選擇、“誠信”價值評價、以及“誠信”相關情境投射反應三項測查，分別從“誠實”、“守信”、“真誠對人”、“真實對己”四個方面對549名3—8年級的學生進行考察。此外，本研究還試圖聯(lián)系個體的關系自我表征探討“誠信”概念發(fā)展的形成機制。 研究結果表明：被試在對“誠信”概念的理解上有一個日漸豐富的趨勢，隨著年級升高，被試除了取其“誠實、守信”的本意外，還會開始注重“真誠”這一內(nèi)在深層含義。三、四、五年級更注重誠信的“誠實”含義，六、七、八年級更注重誠信的“守信”含義，在此基礎上七、八年級開始注重誠信的“真誠”含義。 就年級特點而言，學業(yè)成績帶來的心理壓力會影響五年級被試的“誠實”情境反應。六年級被試在“守信”維度價值評價和情境反應中的得分俱佳，守信意識強。四年級、七年級被試更為注重人際交往中的親和性，在“真誠對人”方面的得分較高。八年級被試在交往中注重對方情緒感受的同時，還開始注重好朋友之間的坦誠相見。 就發(fā)展趨勢而言，三年級被試的“誠信”價值取向與其情境反應的水平相互矛盾。四、五、六年級被試的“誠信”價值評價與情境反應基本一致。六年級被試開始進入“誠信”價值內(nèi)化狀態(tài)。七、八年級在價值評價方面更為現(xiàn)實、謹慎，在情境反應中更為靈活自主。 就“誠信”概念理解的形成機制而言，關系自我表征傾向于“父母”的被試更注重“誠實”含義，傾向于“好朋友”表征的被試則更注重“守信、真誠”含義。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：B844.2
【圖文】：

圖2.1含義選擇總分表.22各年級間的最小差異顯著性檢驗(LSD)3年級4年級5年級6年級.449.008**.000**.782.295.017*.034*.003**.569.066.007**.000**.922.016*1，*P<0.05:五年級得分顯著高于三、四年級得分，七、分。但各個年級究竟傾向與選擇哪種含義成分選擇情況。要含義的選擇.00.

8年級.007**.000**.922.016*.517**P<0.01，*P<0.05圖2.1顯示:五年級得分顯著高于三、四年級得分，七、八年級得分顯著高于六年級的得分。但各個年級究竟傾向與選擇哪種含義成分還不得而知，下面將逐一分析具體選擇情況。2.2第一位重要含義的選擇70.0060.00-今-混同他義1一.-守信3一查-.誠實5一械-真誠7000000000000n

本文編號：2798085