【摘要】：“誠(chéng)信”道德發(fā)展是當(dāng)前時(shí)代背景下的一項(xiàng)重要研究主題。學(xué)生的“誠(chéng)信”價(jià)值取向研究構(gòu)成了青少年心理發(fā)展研究的重要內(nèi)容之一。已有的道德發(fā)展理論以及自我發(fā)展理論提示著學(xué)生在“誠(chéng)信”的概念理解和價(jià)值取向上可能存在著一定的發(fā)展變化規(guī)律。 我們?cè)诶碚撏普撆c訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，形成了“誠(chéng)信”發(fā)展的系列研究，包括“誠(chéng)信”概念含義選擇、“誠(chéng)信”價(jià)值評(píng)價(jià)、以及“誠(chéng)信”相關(guān)情境投射反應(yīng)三項(xiàng)測(cè)查，分別從“誠(chéng)實(shí)”、“守信”、“真誠(chéng)對(duì)人”、“真實(shí)對(duì)己”四個(gè)方面對(duì)549名3—8年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行考察。此外，本研究還試圖聯(lián)系個(gè)體的關(guān)系自我表征探討“誠(chéng)信”概念發(fā)展的形成機(jī)制。 研究結(jié)果表明：被試在對(duì)“誠(chéng)信”概念的理解上有一個(gè)日漸豐富的趨勢(shì)，隨著年級(jí)升高，被試除了取其“誠(chéng)實(shí)、守信”的本意外，還會(huì)開(kāi)始注重“真誠(chéng)”這一內(nèi)在深層含義。三、四、五年級(jí)更注重誠(chéng)信的“誠(chéng)實(shí)”含義，六、七、八年級(jí)更注重誠(chéng)信的“守信”含義，在此基礎(chǔ)上七、八年級(jí)開(kāi)始注重誠(chéng)信的“真誠(chéng)”含義。 就年級(jí)特點(diǎn)而言，學(xué)業(yè)成績(jī)帶來(lái)的心理壓力會(huì)影響五年級(jí)被試的“誠(chéng)實(shí)”情境反應(yīng)。六年級(jí)被試在“守信”維度價(jià)值評(píng)價(jià)和情境反應(yīng)中的得分俱佳，守信意識(shí)強(qiáng)。四年級(jí)、七年級(jí)被試更為注重人際交往中的親和性，在“真誠(chéng)對(duì)人”方面的得分較高。八年級(jí)被試在交往中注重對(duì)方情緒感受的同時(shí)，還開(kāi)始注重好朋友之間的坦誠(chéng)相見(jiàn)。 就發(fā)展趨勢(shì)而言，三年級(jí)被試的“誠(chéng)信”價(jià)值取向與其情境反應(yīng)的水平相互矛盾。四、五、六年級(jí)被試的“誠(chéng)信”價(jià)值評(píng)價(jià)與情境反應(yīng)基本一致。六年級(jí)被試開(kāi)始進(jìn)入“誠(chéng)信”價(jià)值內(nèi)化狀態(tài)。七、八年級(jí)在價(jià)值評(píng)價(jià)方面更為現(xiàn)實(shí)、謹(jǐn)慎，在情境反應(yīng)中更為靈活自主。 就“誠(chéng)信”概念理解的形成機(jī)制而言，關(guān)系自我表征傾向于“父母”的被試更注重“誠(chéng)實(shí)”含義，傾向于“好朋友”表征的被試則更注重“守信、真誠(chéng)”含義。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【圖文】：

圖2.1含義選擇總分表.22各年級(jí)間的最小差異顯著性檢驗(yàn)(LSD)3年級(jí)4年級(jí)5年級(jí)6年級(jí).449.008**.000**.782.295.017*.034*.003**.569.066.007**.000**.922.016*1，*P<0.05:五年級(jí)得分顯著高于三、四年級(jí)得分，七、分。但各個(gè)年級(jí)究竟傾向與選擇哪種含義成分選擇情況。要含義的選擇.00.

8年級(jí).007**.000**.922.016*.517**P<0.01，*P<0.05圖2.1顯示:五年級(jí)得分顯著高于三、四年級(jí)得分，七、八年級(jí)得分顯著高于六年級(jí)的得分。但各個(gè)年級(jí)究竟傾向與選擇哪種含義成分還不得而知，下面將逐一分析具體選擇情況。2.2第一位重要含義的選擇70.0060.00-今-混同他義1一.-守信3一查-.誠(chéng)實(shí)5一械-真誠(chéng)7000000000000n

本文編號(hào)：2798085