發(fā)布時(shí)間：2020-08-11 08:50

【摘要】：學(xué)習(xí)不良是一個(gè)全球性的問(wèn)題，如何教育和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)不良學(xué)生是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)重大問(wèn)題。造成學(xué)習(xí)不良的原因是多方面的，已有研究表明，在學(xué)習(xí)不良的心理問(wèn)題沒有得到解決之前，就不可能教育和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)不良學(xué)生。 本文首先總結(jié)了國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)習(xí)不良的研究狀況，然后針對(duì)目前研究中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了兩項(xiàng)研究：即初中學(xué)習(xí)不良學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素研究和學(xué)習(xí)不良學(xué)生的團(tuán)體心理干預(yù)研究。 在研究一中，抽取江西省新余市三所中學(xué)12個(gè)班共計(jì)712名初中學(xué)生，其中70名學(xué)習(xí)不良學(xué)生為研究對(duì)象，其余為非學(xué)習(xí)不良學(xué)生為對(duì)照研究對(duì)象。使用中學(xué)生心理健康問(wèn)卷(MHT)，社會(huì)支持量表(SSRS)，青少年生活事件量表(ASLEC)，中學(xué)生一般人際關(guān)系問(wèn)卷，父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)，自尊量表(SES)對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果顯示： (1) 學(xué)習(xí)不良學(xué)生的整體心理健康狀況較非學(xué)習(xí)不良學(xué)生差；不同性別、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)不良學(xué)生心理健康沒有差異，不同地域?qū)W習(xí)不良學(xué)生有差異。 (2) 社會(huì)支持、中學(xué)生人際關(guān)系、自尊對(duì)學(xué)習(xí)不良學(xué)生心理健康產(chǎn)生正面影響；青少年負(fù)性生活事件和父母教養(yǎng)方式(不良教養(yǎng)方式)對(duì)其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響；并且社會(huì)支持、青少年生活事件、中學(xué)生人際關(guān)系和自尊是影響學(xué)習(xí)不良學(xué)生心理健康的主要因素。 在研究二中，抽取18名心理健康水平較低的學(xué)習(xí)不良學(xué)生作為研究對(duì)象，并分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為控制組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組施以實(shí)驗(yàn)處理即進(jìn)行團(tuán)體心理干預(yù)并輔之個(gè)體心理咨詢，而控制組不施以實(shí)驗(yàn)處理。用中學(xué)生心理健康問(wèn)卷(MHT)、中學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)卷、青少年生活事件量表(ASLEC)對(duì)兩組被試進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)和追蹤后測(cè)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示： · (1) 團(tuán)體心理干預(yù)對(duì)提高學(xué)習(xí)不良學(xué)生的心理健康水平有顯著效果； (2) 團(tuán)體心理干預(yù)對(duì)提高學(xué)習(xí)不良學(xué)生的心理健康水平有許多優(yōu)點(diǎn)； (3) 學(xué)習(xí)不良學(xué)生迫切需要心理健康教育和心理健康援助。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G442

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本文編號(hào)：2788860