【摘要】： 目的:了解太原衛(wèi)校學(xué)生的心理衛(wèi)生狀況及特點(diǎn),并通過對(duì)其當(dāng)前的精神衛(wèi)生狀況及社會(huì)生活背景的調(diào)查分析,探討影響我校學(xué)生心理健康狀況的各種社會(huì)心理因素,從而有針對(duì)性地采取措施,提高學(xué)生的心理健康水平,減少心理疾病的發(fā)生。 方法:用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方法于2004年12月—2005年1月對(duì)太原衛(wèi)校的2502名在校學(xué)生使用90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表(SCL-90)和艾森克個(gè)性問卷進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查和相關(guān)因素調(diào)查。 結(jié)果:1、心理障礙檢出率 SCL-90因子分≥3的學(xué)生有649名,心理障礙檢出率為27.7%。檢出率在性別、生源地、成長(zhǎng)地、是否獨(dú)生子女方面,存在顯著差異:男生的心理障礙檢出率高于女生(χ~2=3.919,P0.05);不同來源地的學(xué)生心理障礙發(fā)生率有顯著性差異(χ~2=28.008,P0.01),發(fā)生率最高的是大同(37.7%),最低的是陽泉(22.0%);農(nóng)村和縣鎮(zhèn)學(xué)生心理障礙檢出率明顯高于城市學(xué)生(χ~2=31.728,PO.001),非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女(χ~2=19.611,PO.001)。另外,出生時(shí)足月、順產(chǎn)、從小身體健康的學(xué)生心理障礙發(fā)生率低于出生時(shí)不足月、難產(chǎn)、從小體弱多病的學(xué)生(PO.05);上過幼兒園的學(xué)生的發(fā)生率低于沒上過的學(xué)生(χ~2=4.960,PO.05);興趣愛好越多,發(fā)生率越低(χ~2=7.899,P0.05);自我評(píng)價(jià)越高,發(fā)生率越低(χ~2=22.110,P0.001);父母的健康狀況越差、一年的得病次數(shù)越多、程度越重、對(duì)學(xué)生的影響越大,學(xué)生心理障礙發(fā)生率越高(P0.001);學(xué)生與父母的關(guān)系越好,心理障礙發(fā)生率越低(χ~2 =45.862,P0.001);個(gè)性內(nèi)向、不穩(wěn)定、精神質(zhì)的學(xué)生心理障礙發(fā)生率高。 2、學(xué)生心理障礙類型 強(qiáng)迫癥狀、精神病性的發(fā)生率男生高于女生,(χ~2強(qiáng)=7.18,χ~2精=6.86,P0.01);在不同年級(jí)之間,一年級(jí)的恐怖發(fā)生率明顯高于其他年級(jí)(χ~2=6.85,P0.05)。 3、SCL—90各因子均分 與全國(guó)青年常模相比,各因子均分明顯高于全國(guó)青年常模(P0.01);和全國(guó)中學(xué)生常模相比,在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性七個(gè)因子均分明顯低于中學(xué)生常模(PO.05),而在人際敏感、偏執(zhí)的均分明顯高于中學(xué)生常模。 男生在軀體化和精神病性兩個(gè)方面的因子均分高于女生(P0.05);非獨(dú)生子女在強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、焦慮、偏執(zhí)、精神病性的得分都明顯高于獨(dú)生子女(PO.001);出生時(shí)不足月的學(xué)生在軀體化和偏執(zhí)兩個(gè)因子的得分明顯高于足月學(xué)生(PO.01);出生時(shí)難產(chǎn)的學(xué)生在軀體化和偏執(zhí)兩個(gè)因子的得分明顯高于順產(chǎn)學(xué)生(PO.05);沒上過幼兒園的學(xué)生在抑郁因子的得分明顯高于上過的學(xué)生(PO.01);體弱多病的學(xué)生在九個(gè)因子的得分都高于身體健康的學(xué)生(PO.01);農(nóng)村和縣鎮(zhèn)的學(xué)生八個(gè)因子均分明顯高于城市學(xué)生(PO.01);興趣愛好越廣泛,在強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性方面的因子得分越低(PO.05);對(duì)自己評(píng)價(jià)越低,九個(gè)因子得分越高(PO.01);與父母相處融洽的學(xué)生九個(gè)因子的得分明顯低于與父母相處不好和很差的學(xué)生(P0.01)。 4、影響因素分析 多因素Logistic回歸分析,來源地大同、成長(zhǎng)地農(nóng)村、縣鎮(zhèn)、與父母的關(guān)系差、N、P六個(gè)因素進(jìn)入模型。 結(jié)論:衛(wèi)校學(xué)生的心理健康狀況比較差,是個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素綜合
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 徐伯康;;中等衛(wèi)生學(xué)校體育課程設(shè)置探析[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年02期

本文編號(hào)：2736759