發(fā)布時(shí)間：2020-06-13 23:57

【摘要】：近年來,網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展,國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程盡管在數(shù)量上迅猛增長(zhǎng),質(zhì)量上也有較大幅度提高,但是同國(guó)外課程相比,依然有很大的差距。究其原因,主要是國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程中的交互設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺乏。交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和主要保障,交互設(shè)計(jì)的優(yōu)劣將最終影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此,非常有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中的交互設(shè)計(jì)進(jìn)行研究,并形成一套完整的理論、方法和開發(fā)途徑,以求能進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和質(zhì)量。 基于以上研究目的,本文從網(wǎng)絡(luò)課程中對(duì)交互的理解、分類、交互的作用及意義出發(fā),首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中的交互設(shè)計(jì)依據(jù)、交互設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行探討和闡述;然后圍繞網(wǎng)絡(luò)課程中交互設(shè)計(jì)原則及理論依據(jù),分別從教學(xué)內(nèi)容、教師引導(dǎo)和主題任務(wù)的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中的交互進(jìn)行設(shè)計(jì),并在關(guān)鍵的地方輔以具體實(shí)例;最后,在現(xiàn)行評(píng)價(jià)思想和方法的指導(dǎo)下,在已有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程交互設(shè)計(jì)研究成果的基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程中交互設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系。 【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G434

【圖文】：

圖 3-1 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成圖 3-2 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的地位2）復(fù)述策略：復(fù)述指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù)的過提高記憶效率的目的，宜采用復(fù)述與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合的方法。美（A.T.Gates）在 1917 年的實(shí)驗(yàn)表明，重復(fù)與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合的

圖 3-2 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的地位2）復(fù)述策略：復(fù)述指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù)的過提高記憶效率的目的，宜采用復(fù)述與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合的方法。美（A.T.Gates）在 1917 年的實(shí)驗(yàn)表明，重復(fù)與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合的復(fù)述的方法，，在即時(shí)記憶和延時(shí)記憶的效果明顯要好。[10]在復(fù)雜陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)中，復(fù)述策略包括：邊看書邊思考；在劃線或圈出重點(diǎn)等。有研究表明，劃線和其他符號(hào)注釋相結(jié)合更文章的內(nèi)容。符號(hào)注釋包括用數(shù)字標(biāo)出文中要點(diǎn)、論據(jù)或事件等種記號(hào)，如用“？”表示有疑問的句子；用箭頭指出句子之間的要評(píng)語以表示自己的看法等。在《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程中，筆者設(shè)計(jì)了個(gè)人筆記本功習(xí)的過程中可以及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問等都記錄并保存下來，添加的筆記進(jìn)行修改和刪除，方便其學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以邊

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2711941