【摘要】：本研究以426名初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，探討了初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自我控制力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感、歸因方式和親子溝通心理之間的關(guān)系。研究主要是通過三大步驟完成的。首先是修訂量表的過程。以張靈聰編制的《初中生學(xué)習(xí)自我控制力量表》為基礎(chǔ)，經(jīng)過項(xiàng)目分析和驗(yàn)證性因素分析經(jīng)過適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整，建立了初中生學(xué)習(xí)自控力的結(jié)構(gòu)方程模型，，得出最終的量表。經(jīng)檢驗(yàn)，本研究所修訂的《初中生學(xué)習(xí)自我控制力問卷》具有較高的信度和效度。其次，探討了初中生學(xué)習(xí)自控力的特點(diǎn)，結(jié)果表明，初中生學(xué)習(xí)自控力在學(xué)校和年級(jí)上存在顯著差異，但是在性別上沒有差異；初中生的學(xué)習(xí)自控力隨著年級(jí)的增長(zhǎng)呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。再次，對(duì)四個(gè)影響因素與初中生學(xué)習(xí)自控力之間的關(guān)系進(jìn)行了分析與探討。結(jié)果表明，各影響因素的不同水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)自我控制力存在顯著差異。學(xué)習(xí)行為效能感、學(xué)習(xí)能力效能感、親子溝通心理和學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)這四個(gè)因素對(duì)初中生的學(xué)習(xí)自我控制力有較大的預(yù)測(cè)作用。進(jìn)一步的路徑分析表明，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部歸因方式都分別通過學(xué)習(xí)行為效能感、學(xué)習(xí)能力效能感、親子溝通心理和學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)這四個(gè)因素產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用，從而間接地對(duì)學(xué)習(xí)自控力產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G442

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本文編號(hào)：2708292