【摘要】：沒有教師參與的教育不成為教育，沒有核心能力的教師是沒有生命的教師。如今，教育界對教師核心能力的研究還十分缺乏，而在很大程度上，教師核心能力決定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此，要使教育“明白自我”、走出困境，當務之急就是研究和建構適應素質(zhì)教育需要的教師核心能力。 本文從我國基礎教育改革發(fā)展與中小學教師隊伍建設的實際需要出發(fā)，探討了教師核心能力的概念、內(nèi)涵和功能，，分析了教師核心能力發(fā)展和運行的機制，并以此為基礎嘗試建構了“價值引導與自主管理相統(tǒng)一”的新型教師管理模式，以期能夠為基礎教育實現(xiàn)學生、教師和學校的生命發(fā)展和價值實現(xiàn)提供理論基石。 教師能力是教師在教育活動中形成并表現(xiàn)出來的、帶有明顯職業(yè)特點的特殊能力，它體現(xiàn)教師履行教師職責的適應程度和承受水平，是教師從事教育活動所需的一種無形的能動力量。教師能力系統(tǒng)是一個有機的能力集成體，根據(jù)能力的教育指向性和專業(yè)化程度，可劃分為由表及里的三個層次：基礎層、專業(yè)層和核心層，分別對應于教師的基礎能力、專業(yè)能力和核心能力。 教師核心能力是蘊涵于教師能力內(nèi)質(zhì)中、在教師能力系統(tǒng)中起主導作用、能使教師持續(xù)發(fā)展并在競爭環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢的專業(yè)能力。教師核心能力最能體現(xiàn)教師能力的作用和價值，具有核心價值性、獨特性、發(fā)展性、綜合性等特征。在現(xiàn)代教育活動中，教師核心能力的基本內(nèi)涵是引導學生自主學習與自主發(fā)展。 教師核心能力的構成要素主要包括教師的教育設計能力、組織能力、預測能力、援助能力和評價能力。這五種要素隨著教育目標、內(nèi)容、情境的不同，會發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系，形成教師核心能力結構，它外在地表現(xiàn)為教師核心能力系統(tǒng)的若干子系統(tǒng)，其中最為根本的子系統(tǒng)是知識啟蒙系統(tǒng)、精神啟蒙系統(tǒng)、人格感染系統(tǒng)和發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)。這四個子系統(tǒng)，又經(jīng)過一定的聯(lián)結構成相對完整的教師核心能力系統(tǒng)的基本內(nèi)核。 教師核心能力的功能是指教師核心能力在特定環(huán)境(主要是學校教育環(huán)境)中所發(fā)揮的作用和功效。教師核心能力功能在評判方面具有多主體性，本文從“教育學的生命立場”的角度考察了教師核心能力的功能，認為教師核心能力在促進
【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

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本文編號：2707300