【摘要】： 20世紀(jì)90年代以來,世界各國的教學(xué)改革都把課堂作為主要突破口,課堂成為當(dāng)前國際教育研究領(lǐng)域的一個熱門課題。從文化的視角而言,課堂改革的過程就是新舊課堂文化碰撞、融合的過程。課堂改革能否取得實質(zhì)性突破,關(guān)鍵是看課堂文化能否為其提供合適的生長環(huán)境。從這個意義上說,課堂改革同時也是課堂文化的轉(zhuǎn)型,是對課堂文化的重塑。因此,在課堂改革深入發(fā)展的階段,作為課堂教學(xué)基本背景的課堂文化必須進(jìn)入我們的研究視野中。本研究通過對課堂文化及其相關(guān)理論的探索,揭示課堂文化的內(nèi)涵、特點,在此基礎(chǔ)上分析課堂文化與課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,然后通過對傳統(tǒng)課堂文化存在的主要問題及其成因進(jìn)行分析,并結(jié)合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的實際,提出建構(gòu)回歸生活世界、促進(jìn)智慧生成、交往對話與合作探究為價值取向的新型課堂文化,最后,對課堂文化重建的實現(xiàn)路徑進(jìn)行具體分析:更新教育觀念,確立課堂文化重建的理論基礎(chǔ);建立課堂文化共同體,搭建課堂文化重建的合理平臺;加強(qiáng)課堂研究,尋求課堂文化重建的有效途徑;完善評價制度,健全課堂文化重建的保障機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G424.21

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