【摘要】：隨著社會的進(jìn)步和教育觀念的更新，人們越來越重視教育過程中人的生命發(fā)展問題，與生命發(fā)展十分相關(guān)的學(xué)生體驗問題也越來越受到關(guān)注。本文針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生體驗缺失現(xiàn)象展開研究，對前人的研究進(jìn)行了反思和梳理，系統(tǒng)分析了教學(xué)領(lǐng)域中的體驗問題，將體驗與學(xué)生的生命成長結(jié)合起來研究，試圖在現(xiàn)實學(xué)校教育中找到解決問題的途徑，使關(guān)注學(xué)生生命成長的理念能夠更好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實際。 論文導(dǎo)言部分從現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題出發(fā)，分析了學(xué)生體驗缺失的主要原因以及教育理論界和實踐界對體驗問題的片面理解和錯誤認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本文對教學(xué)中的體驗和學(xué)生生命成長作了界定。隨后，對前人的研究作了分析，澄清國內(nèi)外有關(guān)體驗的概念混亂并說明了本丈研究的方向和意圖。 論文第一部分首先從歷史的角度對體驗問題追根溯源，考察中西方文化中的體驗思想，，以期從前人的思考中得到啟示。在對中國體驗思想的分析中主要考察了體驗在中國古代文化中的發(fā)展演變，以及在不同歷史時期的不同表現(xiàn)和側(cè)重。同時，也分析了古人體驗思想在教學(xué)中的運(yùn)用。在對西方體驗思想的分析中主要考察了古希臘時期的體驗思想以及柏格森、杜成、馬斯洛、羅杰斯對體驗的思考。同時，也考察了他們的體驗思想在教學(xué)中的主要運(yùn)用和表現(xiàn)。從古今對比和中外對比中，本文形成了對體驗問題的基本認(rèn)識。 論文第二部分以對前人研究的分析為基礎(chǔ)，提出體驗在教學(xué)中的獨特含義和特征，并對學(xué)生體驗進(jìn)行了分類，闡明體驗與學(xué)生生命的內(nèi)在關(guān)系，從生命體驗的視角對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行反思和重建。在這一部分，還從教學(xué)角度分析體驗對學(xué)生生命成長的意義，指出體驗對學(xué)生生命特性的關(guān)照以及對學(xué)生生命成長的促進(jìn)。 論文第三部分將理論層面和實踐層面結(jié)合起來探討體驗問題，思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的體驗，并對教學(xué)措施進(jìn)行探索。本文主要提出了三種嘗試，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、操作探究和提煉成長體驗。除此之外，論文還討論了教學(xué)中的一些有效做法，呼吁理論界和實踐界重視學(xué)生體驗，以期對體驗的教學(xué)價值作進(jìn)一步探索。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G420

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