【摘要】：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師�！苯處熓峭瓿蓪W(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的主力軍,其素質(zhì)與工作積極性的高低將直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益�？陀^、公正的對教師進行評價,可以為教師的發(fā)展提供幫助信息,也可以為教育管理者的決策提供可靠的依據(jù)。但是,現(xiàn)行教師評價的諸多弊端,嚴重阻礙了教師評價的改革與發(fā)展,教師的素質(zhì)、專業(yè)知識水平、發(fā)展方向等方面都受到了不同程度的制約。同時,學(xué)校的科學(xué)管理也受到了極大的影響。新課程改革呼喚教師評價的改革與發(fā)展,和諧性教師評價體系的構(gòu)建是教師評價理論研究與實踐的發(fā)展需要,社會主義和諧社會的建立更加需要教師評價走向和諧。 本研究以管理理論、哲學(xué)理論、心理學(xué)理論等作為基本的理論基礎(chǔ),針對當前教師評價中存在的主要問題,采用理論與實踐相結(jié)合的方法,對和諧性教師評價體系進行了理論與實踐雙維度的建構(gòu),試圖解決教師評價工作中的一些問題,為教師評價探索出一條新路。 本文分五步分進行闡述: 第一部分,闡述和諧性教師評價的必要性及重要意義。 第二部分,闡述和諧性教師評價的基本特征,并通過對相關(guān)理論的理解與把握,為和諧性教師評價體系的構(gòu)建搭建理論平臺。 第三部分,通過問卷調(diào)查和質(zhì)性訪談,找出現(xiàn)行教師評價存在的主要問題,并深入探究問題存在的根源,提出構(gòu)建和諧性教師評價體系的基本原則。 第四部分,深入探討和諧性教師評價的內(nèi)容、方法和主體。 第五部分,明確和諧性教師評價應(yīng)注意的問題。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 段艷鴿;;基于交流平臺的發(fā)展性教師評價系統(tǒng)[J];電腦知識與技術(shù);2009年01期

2 馬志強;鄧博;;基于DHGF算法的高校教師績效評價體系的和諧性測評[J];統(tǒng)計與決策;2011年04期

3 馬志強;鄧博;;高校教師績效評價體系的和諧性測評[J];統(tǒng)計與決策;2011年14期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 潘喜亞;我國義務(wù)教育階段教師績效評價研究[D];河南大學(xué);2011年

2 陳沙沙;關(guān)于平行發(fā)展性教師評價的理論思考[D];曲阜師范大學(xué);2011年

3 楊群;以實效為導(dǎo)向的教師評價研究[D];河北師范大學(xué);2008年

4 鄧博;高校教師績效評價體系的和諧性研究[D];江蘇大學(xué);2010年

5 武欣;我國幼兒教師評價制度建設(shè)的現(xiàn)實困境與對策研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號：2656849