【摘要】：“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”。近年來,隨著世界各國教育改革的不斷深入,人們逐漸認識到教師在教育改革中的作用,逐漸認識到教師的成長是關(guān)系教育改革成敗的關(guān)鍵。教師的成長是在教育過程中的成長,也是面向教育的成長。21世紀的教育是一種現(xiàn)代美育觀引領(lǐng)下的教育,是一種立美育人的教育。這種教育對教師的成長提出了更高的要求:教師需要追求超越于道德精神、科學(xué)精神、專業(yè)精神及審美精神的美育精神。美育精神是教師之所以成為教師的追求,是教師成長的核心和最高追求。 論文共分為五個部分: 第一部分:綜述。綜觀前人對教師成長進行的研究,反思其存在的問題,進而提出自己的見解,提出本論文研究的基本思路。 第二部分:現(xiàn)代美育觀與教師成長新思路。在對以往美育觀進行批判分析的基礎(chǔ)上建構(gòu)現(xiàn)代美育觀,現(xiàn)代美育觀引領(lǐng)下的教師成長有著更高的追求——美育精神的追求。美育精神是一種立美精神,是一種整體融合精神,是一種自由超越精神。 第三部分:教師成長對美育精神的呼喚。在這一部分,通過對人類精神追求歷程中教師成長的回顧與反思,分析不同精神追求下教師成長中存在的問題及產(chǎn)生的缺憾,進而呼喚教師成長中對美育精神的關(guān)注、追求,同時把教師對美育精神的追求放在整個教育大背景下來進行探討。 第四部分:美育精神的養(yǎng)成在教師成長中的意義。美育精神可以促使教師成長中各要素的有機協(xié)調(diào),誘發(fā)教師成長對全面素質(zhì)的主動追求,激發(fā)教師用美的眼睛來審視職業(yè)所蘊涵的美,引領(lǐng)教師過有意義的、美的職業(yè)生活 第五部分:教師成長中美育精神何以養(yǎng)成。本部分從操作意義上對教師美育精神之養(yǎng)成進行了探討。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 余劍;當代素質(zhì)教育語境下教師實施審美教育管理與審美人格的鍛造[D];四川師范大學(xué);2010年

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本文編號：2652383