【摘要】：美國課程改革是一個老話題,因為國內(nèi)學者已經(jīng)對此做過很多研究了。美國課程改革又是一個常議常新的話題,因為對它的挖掘可以超越美國這一范圍限定,將視野投向廣闊的課程改革,這樣,論文就不僅僅是就美國而論美國,而是可以給本國的課程改革帶來一些新的思考。本文的研究就是在對二戰(zhàn)后美國課程改革的歷史進行簡單回顧的基礎(chǔ)上,嘗試著找到自己的研究立足點和突破點,對二戰(zhàn)后美國課程改革的有關(guān)問題作出自己的詮釋,并希望這種詮釋也能對我國當前的課程改革有所作用。 二戰(zhàn)后美國比較有代表性的課程改革主要有50年代末60年代初的學科結(jié)構(gòu)運動,70年代的回到基礎(chǔ)運動,以及80年代以來的標準改革運動。本文試圖以一種較為宏觀和整體的視角來深入對這幾次改革的研究,著重探討這幾次改革中所體現(xiàn)出來的美國課程改革的一些整體特征:在改革的背景方面,有一種深刻的危機意識,這種意識,可能來自經(jīng)濟、社會和政治等各個方面;在改革的目標方面,既有現(xiàn)實追求目標,也有隱藏目標;在改革的動力方面,有來自政治、經(jīng)濟、科技和文化領(lǐng)域的多重推動力量;在改革的阻力方面,既有體制的阻力,各種慣性力量的抵抗,也有改革中文化的較量和各利益集團的較量,更有可能在改革中遭遇現(xiàn)實的技術(shù)困難和人力瓶頸;在改革的策略方面,也呈現(xiàn)出國家力量加強、參與主體多元化、方法多樣化的發(fā)展趨勢。 在對二戰(zhàn)后美國課程改革的整體特征進行分析之后,文章的視野跳出了“美國”這一地域限定,將著眼點投向了課程改革這一廣袤的天地,并得出了以下結(jié)論: 1、改革的本質(zhì)是冒險性、不確定性、復雜性的結(jié)合。改革的冒險性并不單單指改革的可能的失敗幾率,而是指沒有辦法真正推算出改革成功和失敗的幾率各有多少。改革的不確定性則是由現(xiàn)實的不確定性和我們認識的不確定性所決定的。而改革的復雜性則是由改革中的各種要素之間的相互作用所產(chǎn)生的,是統(tǒng)一性與多樣性之間的聯(lián)系。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G571.2

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 牛曉艷;美國中等教育就業(yè)目標的嬗變[D];河北師范大學;2007年

2 陶磊;上海市小學二期課改課程設置研究[D];華東理工大學;2013年

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本文編號：2648643