【摘要】：教師言語行為是在特定的教育教學(xué)情境下，指向?qū)W生的以培養(yǎng)學(xué)生為交際目的的言語行為。教師言語內(nèi)容是影響學(xué)生道德發(fā)展的重要因素之一，，但如何認(rèn)識(shí)教師不同的言語方式蘊(yùn)含的道德教育涵義呢?本研究在理論上對教師言語行為進(jìn)行分類，并在此基礎(chǔ)上對教師言語方式加以區(qū)分。通過問卷對沈陽、大連兩地4所小學(xué)(六年制)的師生進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解教師言語方式對師生之間道德交往的影響。并據(jù)此從5方面提出構(gòu)建積極道德教育涵義傾向的教師言語方式策略：(1) 師德修養(yǎng)的錘煉；(2) 善意的策略行為；(3) 言外之意的力量；(4) “因材施言”與學(xué)會(huì)傾聽；(5) 真實(shí)或虛擬的第三方。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：2645755