【摘要】：成就目標(biāo)理論是當(dāng)今成就動(dòng)機(jī)研究的前沿課題。從20世紀(jì)80年代初該理論提出后,國(guó)內(nèi)外眾多研究者給予了極大的關(guān)注,在該領(lǐng)域展開(kāi)了大量豐富的研究,在成就目標(biāo)的影響因素、成就目標(biāo)的作用以及成就目標(biāo)的發(fā)展特點(diǎn)等方面取得了豐碩的研究成果。時(shí)至今日,成就目標(biāo)理論已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)相對(duì)比較完善、成熟的動(dòng)機(jī)理論。但是,在一些方面還存在結(jié)論不一致與研究薄弱現(xiàn)象。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法將成就目標(biāo)理論與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái),運(yùn)用偏相關(guān)分析和方差分析考察了高一學(xué)生數(shù)學(xué)成就目標(biāo)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮、總體幸福感及數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系,并在成就目標(biāo)三分法結(jié)構(gòu)下對(duì)學(xué)生不同目標(biāo)組的效果進(jìn)行了考察。 研究結(jié)果表明: (1)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中高一男生比女生更多采用了掌握目標(biāo),男、女生在成績(jī)-接近目標(biāo)及成績(jī)-回避目標(biāo)上沒(méi)有差別。 (2)高一男生數(shù)學(xué)掌握目標(biāo)高于成績(jī)-接近目標(biāo)高于成績(jī)-回避目標(biāo);而高一女生數(shù)學(xué)掌握目標(biāo)與成績(jī)-接近目標(biāo)無(wú)差別,并且都高于成績(jī)-回避目標(biāo)。 (3)無(wú)論男、女生研究都表明掌握目標(biāo)是適應(yīng)性的目標(biāo)類型:高一男、女生數(shù)學(xué)學(xué)科掌握目標(biāo)都與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮存在負(fù)相關(guān),與總體幸福感正相關(guān),男生的掌握目標(biāo)與數(shù)學(xué)成績(jī)正相關(guān),而女生的掌握目標(biāo)與數(shù)學(xué)成績(jī)不相關(guān);成績(jī)-回避目標(biāo)是非適應(yīng)性的:高一男、女生數(shù)學(xué)成績(jī)-回避目標(biāo)都與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮成正相關(guān),與總體幸福感成負(fù)相關(guān),與數(shù)學(xué)成績(jī)并沒(méi)有明顯的關(guān)系;而成績(jī)-接近目標(biāo)與這三個(gè)變量都沒(méi)有顯著相關(guān)。 (4)男生、女生所采用的目標(biāo)定向組類型是不同的。男生數(shù)學(xué)低掌握/高成績(jī)-接近/高成績(jī)-回避目標(biāo)組是最不利的目標(biāo)組:他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最高,滿意感最低;掌握/高成績(jī)-接近/低成績(jī)-回避目標(biāo)組和高掌握/低成績(jī)-接近/低成績(jī)-回避目標(biāo)組(高掌握組)是最有利的目標(biāo)組:他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最低,滿意感最高。對(duì)于女生,高掌握/低成績(jī)-接近/高成績(jī)-回避目標(biāo)組是最有利的目標(biāo)組:他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最低,滿意感最高;而數(shù)學(xué)低掌握/高成績(jī)-接近/高成績(jī)-回避目標(biāo)組和低掌握/低成績(jī)-接近/高成績(jī)-回避目標(biāo)組(高成績(jī)-回避目標(biāo)組)是不利的:他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最高,滿意感最低。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G442

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 楊憲華;中學(xué)生成就情緒特點(diǎn)及其與成就目標(biāo)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2645634