【摘要】：隨著教師教育的發(fā)展,教師的專業(yè)化水平正在不斷提高。但是毋庸諱言,當前我國的教師整體素質(zhì)還遠遠落后于時代的要求。尤其是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化時代的到來,教師的知識權(quán)威受到越來越大的挑戰(zhàn)。作為一名新時代的教師,教師必須要有終身學習的理念,要不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu),提高自身的科學文化素養(yǎng)和教育教學技能,實現(xiàn)持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。以往實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提高主要是通過教師在職培訓,但傳統(tǒng)的教師在職培訓形式存在著種種弊端,已經(jīng)難以提高教師參與培訓的積極性。實際上,教師專業(yè)能力的提高主要是通過教師的自主專業(yè)發(fā)展來實現(xiàn)的,離開了教師主動參與,任何形式、任何級別的培訓都難以起到應有的效果。如何實現(xiàn)教師的自主專業(yè)發(fā)展?這是一個非常值得研究的課題。 教育部在2003年提出了“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”,旨在以教育信息化帶動教師教育的現(xiàn)代化,構(gòu)建有中國特色和時代特征的教師終身學習體系,為教師終身學習和素質(zhì)的不斷提升提供支持和服務(wù),這項計劃可以使不同地區(qū),不同發(fā)展水平上的教師都能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源,實現(xiàn)教師的持續(xù)發(fā)展。這一計劃也為教師實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展提供了契機。因此,筆者提出了在“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”背景下探索教師自主專業(yè)發(fā)展的設(shè)想,希望通過問卷調(diào)查和訪談的形式了解我省廣大中小學校校園網(wǎng)的建設(shè)情況,教師在教學中使用網(wǎng)絡(luò)的情況,了解教師在使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展過程中所遇到的困難,根據(jù)這些問題和困難,提出相應的對策及建議,以便更好地促進教師特別是農(nóng)村教師進行自主專業(yè)發(fā)展。 本研究主要采用問卷調(diào)查法,同時也采用訪談法。問卷主要從學校的信息技術(shù)建設(shè)狀況和教師本人的信息技術(shù)能力兩個方面設(shè)計的。從收集到的問卷資料分析發(fā)現(xiàn),我省中小學校及教師的信息技術(shù)狀況如下:69%的學校已經(jīng)擁有校園網(wǎng),目前已建成的校園網(wǎng)由于各種各樣的原因,約有50%以上沒有真正發(fā)揮其應有的作用。農(nóng)村學校校園網(wǎng)的建設(shè)不容樂觀,有很多學校沒有或很少有計算機與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián),這極大的制約了教師的計算機水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),也制約了廣大農(nóng)村中小學教師利用信息技術(shù)來提高自身的教育教學水平。而在已建成校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)條件較好的學校,教師把網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)應用于教學的情況也不容樂觀,許多教師還
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

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2 邱丹;中韓教師培訓政策比較研究[D];延邊大學;2011年

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4 王海蓮;初中教師自主發(fā)展的問題及對策研究[D];西南大學;2010年

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本文編號：2604369