【摘要】：在終身教育觀和學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的推動(dòng)下,基礎(chǔ)教育課程改革明確了教師作為學(xué)習(xí)者的角色與責(zé)任。教師不應(yīng)受限于外部驅(qū)動(dòng)下的群體學(xué)習(xí)與被動(dòng)參與學(xué)習(xí),而應(yīng)該展開有專業(yè)訴求和自主學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)心學(xué)習(xí)。高水平的教師專業(yè)發(fā)展與教師的內(nèi)心學(xué)習(xí)有必然聯(lián)系,教師內(nèi)心學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是教師專業(yè)發(fā)展的道德使命感、主體自覺性與個(gè)體實(shí)踐性引領(lǐng)下的尋求個(gè)人專業(yè)成長的必由路徑。教師內(nèi)心學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要獲得外部的有效支持,如學(xué)校管理對教師學(xué)習(xí)的認(rèn)同與內(nèi)在激勵(lì),教師培訓(xùn)對教師外在學(xué)習(xí)與內(nèi)心學(xué)習(xí)的有效整合,教育信息化為教師內(nèi)心學(xué)習(xí)提供的外顯化與交互性的平臺(tái)。

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5 何善亮,許雪梅;把握教師專業(yè)發(fā)展特征在實(shí)踐中提高教師的專業(yè)化水平[J];教育科學(xué)研究;2003年01期

6 郭朝紅,王彬;教師專業(yè)生活質(zhì)量的國際比較[J];外國中小學(xué)教育;2003年09期

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8 段曉明;“自我指導(dǎo)式”教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則[J];教育實(shí)踐與研究;2004年03期

9 于發(fā)友;教師專業(yè)發(fā)展的五大趨勢[J];教育發(fā)展研究;2004年05期

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2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長是新時(shí)期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

3 ;明確思路 夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

4 ;構(gòu)建研訓(xùn)教一體化教師培訓(xùn)體系 促進(jìn)縣域教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

5 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

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