【摘要】：21世紀以來,國外教師領(lǐng)導(dǎo)研究表現(xiàn)出許多新的特點和趨勢:教師領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵的界定經(jīng)歷了從價值取向一元化向多元化的嬗變;教師領(lǐng)導(dǎo)影響因素展現(xiàn)了從偏向到平衡的趨勢,由單論積極因素走向積極因素和消極因素并論;教師領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展呈現(xiàn)了從校內(nèi)微觀環(huán)境的營造向校外宏觀環(huán)境建構(gòu)的變革;教師領(lǐng)導(dǎo)實踐樣態(tài)出現(xiàn)了從正式教師領(lǐng)導(dǎo)實踐樣態(tài)向非正式教師領(lǐng)導(dǎo)實踐樣態(tài)的過渡;教師領(lǐng)導(dǎo)價值顯示了從價值性研究向解釋性研究的取向。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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