【摘要】：目的探討醫(yī)學生無聊傾向性與學習動機、核心自我評價之間的關系,為醫(yī)學生無聊情緒的干預提供線索與依據(jù)。方法采用分層整群抽樣方法,從寧夏某醫(yī)科院校隨機抽取1 667名學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果醫(yī)學生無聊傾向性在性別、年級及不同專業(yè)滿意度間的差異均有統(tǒng)計學意義(P值均0.05);醫(yī)學生無聊傾向性總分及內(nèi)、外部刺激兩維度與學習動機總分及各維度、核心自我評價之間均存在負相關關系(P值均0.01);核心自我評價、學習動機能力追求維度可聯(lián)合顯著預測無聊傾向性45.8%的變異量;核心自我評價在學習動機與大學生無聊傾向性間起部分中介作用,中介效應占總效應的59.4%。結(jié)論醫(yī)學生無聊傾向性與學習動機、核心自我評價之間關系密切。應引導和激發(fā)醫(yī)學生的學習動機,幫助其建立積極的自我評價,減少無聊體驗。
【作者單位】： 寧夏醫(yī)科大學護理學院;寧夏醫(yī)科大學總醫(yī)院;
【基金】：寧夏科技廳寧夏高校大學生心理危機早期干預體系建立及其應用(寧科計字[2011]25號)
【分類號】：B844.2

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本文編號：2550705