【摘要】：在當下教學(xué)多元、差異表現(xiàn)異常突出的情勢下,尋求教學(xué)基本理性,達成一定的教學(xué)共識就顯得尤為重要和迫切。教學(xué)共識的形成過程并不是一個單純的教學(xué)觀念闡釋過程,而是一個教學(xué)實踐的不斷選擇和創(chuàng)造過程。對于學(xué)校來說,教學(xué)共識既是對學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展成果的一種積極肯定,也是學(xué)校未來教學(xué)改革與發(fā)展的一種美好愿景。對于教學(xué)主體來說,教學(xué)共識的達成本身就是一種挑戰(zhàn),它意味著個人教學(xué)觀念的反思和改造,甚至是顛覆和重塑,因而也是一種自我的規(guī)限和克制。教學(xué)共識的貫徹和落實不能僅僅靠某種善良的教學(xué)意志和美好的教學(xué)愿望,還需要將教學(xué)共識凝結(jié)為相對穩(wěn)定、規(guī)范的教學(xué)制度和行為習(xí)慣。
[Abstract]:In the current situation of pluralistic teaching and outstanding differences, it is particularly important and urgent to seek the basic rationality of teaching and reach a certain teaching consensus. The formation process of teaching consensus is not a simple process of teaching concept interpretation, but a continuous selection and creation process of teaching practice. For schools, teaching consensus is not only a positive affirmation of the achievements of school teaching reform and development, but also a good vision of the future teaching reform and development of schools. For the teaching subject, the achievement of teaching consensus is a challenge in itself, which means the reflection and transformation of individual teaching concept, even subversion and reconstruction, so it is also a kind of self-restriction and restraint. The implementation and implementation of teaching consensus can not only rely on some kind teaching will and good teaching desire, but also need to condense the teaching consensus into a relatively stable and standardized teaching system and behavior habits.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究基金項目“教育學(xué)知識的社會學(xué)考察”(09YJA880078),項目負責人:徐繼存 國家社科基金項目“中國鄉(xiāng)村教化的百年嬗變研究”(11BH032),項目負責人:徐繼存
【分類號】：G424

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 徐繼存;;教學(xué)制度建設(shè)的理性與倫理規(guī)約[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年02期

2 趙汀陽;;民主的最小傷害原則和最大兼容原則[J];哲學(xué)研究;2008年06期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 譚大友;政治本體探析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年01期

2 楊競業(yè);人的本質(zhì)的多維哲學(xué)反思——以“經(jīng)驗的預(yù)設(shè)”與“預(yù)設(shè)的經(jīng)驗”為路徑[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年01期

3 段勇;涂效華;;略論馬克思主義社會發(fā)展動力理論的發(fā)展與創(chuàng)新[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年03期

4 岳漢景;趙軍;;鄭和下西洋與哥倫布等的遠航——政治學(xué)視角下的比較研究[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年04期

5 稅尚軍;;正視問題 突出重點 增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效性[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2006年S1期

6 周智健;徐剛;;保障農(nóng)民主體地位是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年01期

7 王浩斌;王飛南;;試論政治倫理化的底線、限度及其超越——市民社會的制度生態(tài)訴求[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年03期

8 鄧宏烈;;論康德哲學(xué)的批判精神[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年03期

9 李銀兵;;淺析馬克思自由觀的科學(xué)含義、基本特點和基本內(nèi)容[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2007年04期

10 白立強;;唯物史觀與中國特色社會主義[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王炳林;;思想爭鳴與馬克思主義中國化[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

2 顏杰峰;;黨內(nèi)民主建設(shè)必須貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

3 李懷濤;;科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義的新發(fā)展[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

4 王淑芹;;思想政治教育價值基本問題研究[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

5 楊生平;;新中國60年我國意識形態(tài)理論回顧與反思[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

6 陳明凡;;中國化的馬克思主義:共和國的靈魂[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

7 喬旋;;淺析馬克思、恩格斯的國家形象觀[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

8 趙春明;;改革:社會主義的自我完善與發(fā)展[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

9 吳群芳;;和諧社會視野下公民均衡利益表達中的政府職能[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

10 仰海峰;;表象體系、主體幻覺與意識形態(tài)國家機器的職能——阿爾都塞意識形態(tài)理論探析[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 丁建軍;宋朝地方官員考核制度研究[D];河北大學(xué);2009年

2 金哲;平面化：后現(xiàn)代文化表征的多維闡釋[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 孫永娟;毛詩鄭箋研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 郝文斌;高校教師思想政治工作實證研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

5 徐佳;生態(tài)語言學(xué)視域下的中國瀕危語言研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

6 田鵬;認同視角下的歐盟語言政策研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

7 王員;建國初期的思想政治教育及其基本經(jīng)驗[D];江西師范大學(xué);2010年

8 胡雪梅;科學(xué)人才觀的理論內(nèi)涵與實踐應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2010年

9 趙一強;知識社會價值的道德分析[D];蘇州大學(xué);2010年

10 丁勝;中國制造業(yè)貨幣政策效應(yīng)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳三三;基于新農(nóng)村視角下的農(nóng)民宗教信仰研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 丁玲;武漢部屬高校民主黨派成員參政意愿及其影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

3 周榮;社會性別視角下的農(nóng)村女性政治參與問題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

4 林冬妹;粵東黃獅村貧困人口生存狀況及改善研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

5 賈蓓;新世紀都市類報紙女性報道現(xiàn)狀研究[D];河北大學(xué);2009年

6 韓家勤;馬克思主義灌輸理論的當代價值及其實現(xiàn)路徑研究[D];安徽工程大學(xué);2010年

7 路明;企業(yè)文化與思想政治教育結(jié)合的機制研究[D];安徽工程大學(xué);2010年

8 黃桂琴;大學(xué)生思想政治教育激勵機制構(gòu)建[D];安徽工程大學(xué);2010年

9 孫春萌;奧運會開幕式多元文化及價值探討[D];安徽工程大學(xué);2010年

10 孫德茹;和諧社會視閾下的公民道德建設(shè)[D];安徽工程大學(xué);2010年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂鋒;淺談當代教師的教學(xué)觀念[J];黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2002年03期

2 王尚昌,李智敏;現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2002年12期

3 商均平;強化管理措施 提高教學(xué)質(zhì)量[J];教育實踐與研究;2003年07期

4 顧靜;關(guān)于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的幾點思考[J];教育探索;2004年07期

5 牛峰;樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念[J];教育理論與實踐;2005年16期

6 楊朝霞;更新教育觀念 提高教師素質(zhì)[J];大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年03期

7 徐繼存;;面向現(xiàn)實教學(xué)活動的師生關(guān)系建設(shè)[J];教育研究;2005年01期

8 王依蘭;;新課程改革對教師提出的新要求[J];山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報;2005年06期

9 潘洪建;;西方教育家視野中知識觀與教學(xué)觀的探討[J];大理學(xué)院學(xué)報;2006年03期

10 徐繼存;;教學(xué)制度建設(shè)的理性與倫理規(guī)約[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 李世明;;撬開學(xué)生智慧之門的“缺陷式”教學(xué)法[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

2 金繼紅;劉彤;;信息技術(shù)的工具性在學(xué)科課堂教育教學(xué)中的具體表現(xiàn)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

3 馮麗娟;;談信息技術(shù)新課程教學(xué)的“內(nèi)外”兼修[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

4 唐育新;;上好團體心理輔導(dǎo)課的幾點妙法[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

5 楊勝凡;陳國民;秦玉芳;董建偉;;關(guān)于教學(xué)方式的思考[A];重慶工程圖學(xué)學(xué)會第十六次學(xué)術(shù)研討交流大會論文集[C];2008年

6 張卓星;樸姬順;;信息化環(huán)境下新型學(xué)與教方法的探析——信息技術(shù)型學(xué)與教的方式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

7 田恒平;;班級管理:回顧與前瞻[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

8 孫翠香;;論素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)評價模式的轉(zhuǎn)變[A];山東省師范教育學(xué)會2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

9 沈昌亞;;深化教育培訓(xùn)改革 造就拔尖創(chuàng)新人才[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國成人教育協(xié)會年會論文集（Ⅰ）[C];2004年

10 白紅武;;淺談地方高校教育信息化建設(shè)的策略[A];向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的圖書館工作[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 陶林壽 黃天太（作者單位：靖遠縣東灣鎮(zhèn)教管中心長灘學(xué)校）;新課改與教師觀念的轉(zhuǎn)變[N];白銀日報;2005年

2 湖北省谷城縣谷城一中 孫國琴;信息時代的教學(xué)研究[N];中國電腦教育報;2006年

3 馬潤梅;培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的著力點[N];今日信息報;2007年

4 吳洪彬;如何當好鋼琴教師[N];中國藝術(shù)報;2005年

5 劉慶傳　沈粵　徐中美;聽中學(xué)老師談國外學(xué)“高招”[N];新華日報;2003年

6 黃寬;舍“常”求“變”創(chuàng)“新”[N];欽州日報;2008年

7 市教研室 戴羽明;教學(xué)中普遍存在的四個沖突[N];天津教育報;2008年

8 南京師范大學(xué)2001級地科院教育碩士 郭沈?qū)?用新課程理念改進學(xué)科命題[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2005年

9 四川教育科學(xué)研究所 邱永誠;更新觀念，，尋找新的教學(xué)方法[N];中國教育報;2003年

10 湖北省鐘祥市教研室 方明文;農(nóng)村教師培訓(xùn)校長應(yīng)關(guān)注啥？[N];中國教育報;2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 吉標;規(guī)范與自由[D];山東師范大學(xué);2008年

2 王芳芳;自由·參與·共識[D];西南大學(xué);2012年

3 韓鳳山;唐宋官學(xué)制度研究[D];東北師范大學(xué);2003年

4 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

5 李德林;教學(xué)個性研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 高巖;教師個體教學(xué)哲學(xué)及其建構(gòu)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

7 齊軍;體悟教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 國洪旭;學(xué)校教學(xué)制度有效性的個案研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 李艷麗;交往視野中的課堂教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2004年

3 王傳金;論教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[D];西北師范大學(xué);2001年

4 孔津華;結(jié)合合作學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生觀念改變的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 耿志濤;個別化教學(xué)的有效性[D];南京師范大學(xué);2007年

6 郭清娟;教師差異教學(xué)觀初探[D];山東師范大學(xué);2008年

7 蔣珍蓮;21世紀廣西高校教育信息化發(fā)展歷程及策略研究[D];廣西民族大學(xué);2008年

8 李鵬;探究教學(xué)實施中的教師觀念與行為研究[D];南京師范大學(xué);2008年

9 席作宏;教師個體教學(xué)哲學(xué)構(gòu)建與教學(xué)專業(yè)發(fā)展[D];陜西師范大學(xué);2008年

10 羅麗君;教師的緘默性教育觀念及其對課堂教學(xué)行為的影響研究[D];西南大學(xué);2009年

本文編號：2528119