【摘要】：利用K.S.Cameron和R.E.Quinn的組織文化評(píng)估工具并作修改,就E小學(xué)的92位和F小學(xué)的105位校長(zhǎng)、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,從學(xué)校主導(dǎo)文化類型、文化差距、文化強(qiáng)度、文化一致性等四個(gè)方面測(cè)量E小學(xué)和F小學(xué)的學(xué)校文化。研究發(fā)現(xiàn),F小學(xué)的文化結(jié)構(gòu)類型優(yōu)于E小學(xué)的文化類型,并以團(tuán)隊(duì)式文化為主導(dǎo)。學(xué)校文化的構(gòu)成復(fù)雜,文化類型呈多元分布并彼此制衡,優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化并不意味著只有創(chuàng)新、合作的文化。在學(xué)校文化建設(shè)中,注重愿景領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化課程建設(shè)對(duì)文化重建的意義。
[Abstract]:Using the organizational culture evaluation tool of K.S.Cameron and R.E.Quinn and modifying it, a questionnaire survey was conducted among 92 principals and teachers in E primary school and F primary school, from the types of dominant culture, cultural gap and cultural intensity. Cultural consistency and other four aspects of E primary school and F primary school culture measurement. It is found that the cultural structure type of F primary school is better than that of E primary school, and it is dominated by team culture. The composition of school culture is complex, the types of culture are pluralistic distribution and checks and balances with each other. High-quality school culture does not mean that there is only innovation and cooperation culture. In the school cultural construction, pay attention to the vision leadership, strengthen the curriculum construction to the cultural reconstruction significance.
【作者單位】： 江南大學(xué)人文學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)共同體的教師實(shí)踐學(xué)習(xí)方式與標(biāo)準(zhǔn)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JUSRP111A57)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 謝翌;馬云鵬;;優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本理念與文化形態(tài)[J];教育研究;2008年08期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 邢秀茶;何俊華;茹榮芳;;學(xué)校文化問(wèn)題透視與建設(shè)路徑[J];教育科學(xué)研究;2012年07期

2 李文勇;;“5·12”地震災(zāi)區(qū)重建后的學(xué)校文化塑造與管理實(shí)踐探索[J];教育研究;2012年04期

3 馮建軍;;內(nèi)涵發(fā)展:推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的路向選擇[J];南京社會(huì)科學(xué);2012年01期

4 鄒瑜;;優(yōu)質(zhì)均衡視域中的學(xué)校文化建設(shè)[J];教育科學(xué)研究;2012年08期

5 張新平;陳粵秀;;何謂優(yōu)質(zhì)學(xué)�！�40位教管人員的訪談研究[J];教育發(fā)展研究;2011年10期

6 邢秀茶;何俊華;茹榮芳;邊東書(shū);;考試文化、成功文化到主體發(fā)展文化——學(xué)校文化樣態(tài)現(xiàn)狀與展望[J];全球教育展望;2012年07期

7 孫婷婷;張家軍;;論特色學(xué)校的內(nèi)涵、特征與創(chuàng)建[J];新課程(綜合版);2009年09期

8 李雪蓉;;高職院校教師共同體形成的文化阻抗及其消解[J];湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 宋艷梅;示范高中規(guī)范問(wèn)題研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 邱超;民辦中學(xué)優(yōu)質(zhì)化探索[D];華東師范大學(xué);2009年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 鄔志輝,陳學(xué)軍,王海英;優(yōu)質(zhì)學(xué)校的概念、建設(shè)過(guò)程與指標(biāo)框架研究[J];東北師大學(xué)報(bào);2004年03期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉芳;;學(xué)校文化國(guó)內(nèi)外研究綜述[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

2 端木鈺;楊健;;區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè):一種內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略[J];江蘇教育;2010年32期

3 劉惠林;學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校管理[J];教育管理;1996年03期

4 高萬(wàn)祥;;學(xué)校文化:用行動(dòng)去詮釋[J];教書(shū)育人;2006年12期

5 顧明遠(yuǎn);;學(xué)校文化是學(xué)校教育的靈魂——致全國(guó)首屆學(xué)校文化建設(shè)高層論壇暨頒獎(jiǎng)大會(huì)賀信[J];吉林教育.現(xiàn)代校長(zhǎng);2006年05期

6 程斯輝;;注重學(xué)校文化建設(shè) 做有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)[J];湖北教育(時(shí)政新聞);2007年04期

7 孫洪蓮;;校長(zhǎng)應(yīng)如何培育學(xué)校文化[J];教書(shū)育人;2009年20期

8 朱楓;郭繼東;;學(xué)校文化的建構(gòu)者[J];中小學(xué)校長(zhǎng);2009年07期

9 趙世文;;蓄文化之力 鑄學(xué)校之魂——對(duì)學(xué)校文化力建設(shè)的思考[J];教書(shū)育人;2011年08期

10 李燕;;學(xué)校檔案管理工作與學(xué)校文化建設(shè)[J];山東檔案;2007年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前8條

1 雷福民;;區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與探索[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

2 文亞;;校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的三大使命[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

3 盧元鍇;方銘琳;安寶娣;沈立;;《學(xué)校文化建設(shè)與策劃》課題結(jié)題報(bào)告[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

4 田勝龍;尤敬黨;;堅(jiān)持改革創(chuàng)新 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)�！嬲劽嫦蛐率兰o(jì)的素質(zhì)教育觀[A];《新時(shí)代的腳步聲》之二——教苑擷英[C];2002年

5 吳明清;;和諧進(jìn)步、追求卓越:開(kāi)放社會(huì)的教育省思與建設(shè)課題[A];和諧社會(huì)：社會(huì)公正與風(fēng)險(xiǎn)管理——2005學(xué)術(shù)前沿論壇論文集（下卷）[C];2005年

6 劉旭東;;和諧社會(huì)需要和諧教育[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

7 張?jiān)丛?;合理統(tǒng)籌城鄉(xiāng)關(guān)系 促進(jìn)免費(fèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展[A];農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展高端論壇論文集[C];2008年

8 曾曉東;馬Pr;;從公眾的擇校偏好看政策的次優(yōu)選擇[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 顧曉萍;七項(xiàng)舉措力保辦好每一所學(xué)校[N];石家莊日?qǐng)?bào);2006年

2 本報(bào)記者 高靚;造就好學(xué)校的是文化而非成績(jī)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

3 本報(bào)記者 周波;兩年內(nèi)8萬(wàn)學(xué)生入讀“四七九”[N];成都日?qǐng)?bào);2009年

4 本報(bào)記者　安耀武 本報(bào)通訊員　劉銀燕;突破教育資源配置“瓶頸”[N];安徽日?qǐng)?bào);2006年

5 記者 楊穎;我市召開(kāi)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)會(huì)[N];保定日?qǐng)?bào);2010年

6 記者 李曉平　通訊員 李明輝;貴州部分校長(zhǎng)教師來(lái)廈學(xué)管理[N];廈門(mén)日?qǐng)?bào);2010年

7 上海市教科院研究員 胡瑞文　文新華;教育需要適度利用市場(chǎng)機(jī)制[N];人民政協(xié)報(bào);2009年

8 李益眾;成都城鄉(xiāng)交流三千余干部教師[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 記者 馮舒玲;銀川市成為教育強(qiáng)市[N];寧夏日?qǐng)?bào);2008年

10 中國(guó)消費(fèi)者報(bào) 耿銀平;“銅陵奇跡”讓人欣慰讓人痛[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 鐘以俊;美學(xué)視野中的學(xué)校教育及其變革[D];東北師范大學(xué);2003年

2 范兆雄;課程文化發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2004年

3 曹世敏;道德教育文化引論[D];南京師范大學(xué);2003年

4 李朝暉;知識(shí)與控制：中國(guó)古代科學(xué)教育的社會(huì)學(xué)解讀[D];華中科技大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張志娜;美國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2013年

2 姜寧;學(xué)校文化建設(shè)中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D];青海師范大學(xué);2009年

3 陳國(guó)平;新課程背景下優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)研究[D];福建師范大學(xué);2005年

4 高永勇;新課程背景下校長(zhǎng)的學(xué)校文化建設(shè)策略研究[D];上海師范大學(xué);2009年

5 曾佳佳;論學(xué)校文化建設(shè)中區(qū)域傳統(tǒng)文化資源的整合[D];江南大學(xué);2009年

6 郭翠梅;地方教材中民族傳統(tǒng)文化的教育透視[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 劉建強(qiáng);城市化進(jìn)程中創(chuàng)建精品學(xué)校的實(shí)踐與探索[D];四川師范大學(xué);2008年

8 林家靖;義務(wù)教育階段區(qū)域內(nèi)教師均衡流動(dòng)問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 朱麗英;教育公平視野下的義務(wù)教育擇校問(wèn)題研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 劉賢偉;城市化背景下城郊農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生擇校問(wèn)題研究[D];南京師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2493517