【摘要】：提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),學(xué)習(xí)評價改革是教育改革中人才培養(yǎng)模式改革的任務(wù)之一。學(xué)習(xí)評價改革研究目的是從遠程教育學(xué)習(xí)評價改革入手,更新繼續(xù)教育觀念和終身教育質(zhì)量觀,研究學(xué)習(xí)評價改革的方向、目的、內(nèi)容和方法,以促進在職成人的人才培養(yǎng)模式的改革,提高遠程教育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)評價改革內(nèi)容主要有提出學(xué)習(xí)評價改革思路,探索學(xué)習(xí)目標、基于學(xué)習(xí)活動的評價內(nèi)容、多元化學(xué)習(xí)評價標準和多元化學(xué)習(xí)評價方法等設(shè)計。樹立多樣化的開放教育質(zhì)量觀,探索基于學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)評價改革,堅持多元化學(xué)習(xí)評價的持續(xù)改進。
[Abstract]:As the core task of the development of education reform, the reform of learning and evaluation is one of the tasks of the reform of the personnel training mode in the reform of education. The purpose of the study and evaluation reform is to start with the reform of the learning and evaluation of the distance education, to renew the concept of continuing education and the quality of life-long education, and to study the direction, purpose, contents and methods of the reform of learning and evaluation, so as to promote the reform of the talent training mode of the in-service adult. And the teaching quality of the distance education is improved. The content of learning and evaluation reform mainly includes the idea of the reform of learning evaluation, the exploration of the learning goal, the evaluation content based on the learning activity, the multi-learning evaluation standard and the multi-learning evaluation method. To set up the diversified open education quality view, to explore the learning evaluation reform based on the learning activities, and to adhere to the continuous improvement of the diversified learning evaluation.
【作者單位】： 國家開放大學(xué);黑龍江廣播電視大學(xué);
【基金】：中央廣播電視大學(xué)2011年度重點課題(編號:G11AQ0020Z)“國家開放大學(xué)個性化學(xué)習(xí)評價服務(wù)研究”的階段性研究成果
【分類號】：G434

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何光偉;;基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方法探討[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年03期

2 楊志民;席莉;宋旭;;影響安徽省普通高等學(xué)校體育課程實施的因素分析[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報;2012年03期

3 管宏友;;環(huán)境類專業(yè)環(huán)境法課程教學(xué)的困境與出路——基于環(huán)境法調(diào)整對象視角[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年17期

4 劉婉婷;;大學(xué)公共英語教學(xué)開展大班教學(xué)后個性化教學(xué)的重要性[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年06期

5 李華偉;翟啟明;;關(guān)于構(gòu)建對話型師生關(guān)系的思考[J];安康學(xué)院學(xué)報;2011年01期

6 崔銘;王換娥;;法商類復(fù)合型精英人才培養(yǎng)及創(chuàng)新實驗區(qū)構(gòu)建[J];保定學(xué)院學(xué)報;2009年03期

7 劉炎,鐵軍;高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系探索[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報;2001年02期

8 陳揚光;試析多元化的美國學(xué)校課程[J];比較教育研究;1992年04期

9 鐘啟泉,黃志成,趙中建;開拓比較教育科學(xué)研究的新視域——兼論比較課程與教學(xué)論研究的方法論特征[J];比較教育研究;2005年03期

10 周華麗,顧志良;論高職教育課程設(shè)置的多樣化[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2003年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 石會;鄧元慶;關(guān)宇;黃穎;;淺談“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)[A];中國電子教育學(xué)會高教分會2011年論文集[C];2011年

3 林長春;曹靜;許應(yīng)華;曹書梅;;重慶市精品課程《科學(xué)課程與教學(xué)論》的教學(xué)情況調(diào)查[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

4 張春寶;劉亞輝;楊燦榮;李軍;曹軍;;由學(xué)校體育課程中的健康教育引發(fā)的若干問題的思考[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（體育專輯）[C];2006年

5 張青霞;;高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的實踐[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

6 秦國柱;李娟;;我國民辦高校課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析與思考[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

7 黃玉彬;;“現(xiàn)代都市小農(nóng)夫”綜合實踐活動平臺的構(gòu)建與思考[A];探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-第十九屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動論文匯編[C];2011年

8 朱鑫;;信息技術(shù)校本課程建設(shè)的探討[A];2008'中國信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（一）[C];2008年

9 蔣福華;;問題教學(xué)法在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[A];第五次全國醫(yī)用化學(xué)教學(xué)研討會論文集[C];2009年

10 施冰蕓;;科技翻譯課程范式構(gòu)建——現(xiàn)代與后現(xiàn)代的融合與超越[A];第十四屆全國科技翻譯研討會論文匯編[C];2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 喬暉;語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2010年

3 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實踐[D];華中科技大學(xué);2010年

4 周曉紅;教育代價論[D];東北師范大學(xué);2010年

5 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

6 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

7 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 楊道麟;美學(xué)視野下的語文教育研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 段鵬;開放的藝術(shù)及其教育[D];首都師范大學(xué);2011年

10 蘇強;教師的課程觀研究[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李秋麗;基于探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的初中生批判性思維的研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 陳鶴松;高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 施俊天;高師本科景觀設(shè)計專業(yè)方向課程體系的設(shè)置與整合研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

4 徐小青;特殊教育學(xué)校體育課程目標的理論構(gòu)建[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 祁海英;農(nóng)村小學(xué)教師在教材處理過程中存在的問題及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 孟苓莉;小學(xué)數(shù)學(xué)實施檔案袋評價的個案研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 吳艷艷;不同版本高中物理課程標準實驗教材的比較與研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 陳余芳;高校思想政治理論教學(xué)存在經(jīng)驗的缺位與對策[D];長沙理工大學(xué);2010年

9 任建春;中等職業(yè)教育學(xué)歷與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的課程研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

10 劉麗萍;中職教材圓錐曲線部分比較研究[D];蘇州大學(xué);2010年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李志巍;李玉斌;姚巧紅;;促進隱性知識建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動設(shè)計[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2009年05期

2 郝惠萍;閆慧潔;;基于Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年05期

3 馬志強;;Moodle課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究現(xiàn)狀評述[J];電化教育研究;2010年10期

4 顧云鋒;樊靜;王智鋼;趙步陽;林濤;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)活動設(shè)計[J];金陵科技學(xué)院學(xué)報;2010年02期

5 鄭珠;;基于教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)活動設(shè)計[J];信息安全與技術(shù);2011年04期

6 黃榮懷,張燕,張進寶;基于學(xué)習(xí)策略的大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動設(shè)計——“多媒體技術(shù)”課程教學(xué)案例[J];電化教育研究;2003年08期

7 吳鵬澤;;課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計——基于《FTP文件傳送與應(yīng)用》的案例分析[J];教育探索;2006年10期

8 王楠;喬愛玲;;在線學(xué)習(xí)活動本質(zhì)及理論基礎(chǔ)探究[J];中國遠程教育;2009年01期

9 喬暉;;教科書變革:學(xué)習(xí)活動的視角[J];教育發(fā)展研究;2009年Z2期

10 喬愛玲;;基于成效教學(xué)理論的教師在線學(xué)習(xí)活動探究[J];中國遠程教育;2009年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 沈書生;教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項目設(shè)計研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 嚴莉;信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];華中師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 肖薇;基于專家任務(wù)模型的學(xué)習(xí)活動設(shè)計[D];揚州大學(xué);2010年

2 劉靜;基于活動理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計[D];河北大學(xué);2009年

3 齊利利;基于手持終端的微學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];華中師范大學(xué);2012年

4 張超;基于成效教學(xué)理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計[D];西北師范大學(xué);2012年

5 何瑋;基于LAMS的小學(xué)在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2010年

6 譚慶芳;混合式學(xué)習(xí)活動設(shè)計及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 郭翠娜;在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計以《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程為例[D];河北大學(xué);2009年

8 林光梅;師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2012年

9 王芳;基于網(wǎng)絡(luò)的高校健康教育課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];北京交通大學(xué);2012年

10 閆靜怡;基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2010年

，

本文編號：2491894