【摘要】：教育是一種主體性發(fā)現(xiàn)活動,兒童固有的主體性、超越動機(jī)和發(fā)現(xiàn)能力是發(fā)現(xiàn)教育的根基和原點(diǎn)。前喻文化主導(dǎo)下的學(xué)校教育通常對兒童的發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)現(xiàn)價值持懷疑甚至是否定的態(tài)度,從而構(gòu)成了對兒童發(fā)現(xiàn)的自大式傲慢和功利性偏見。發(fā)現(xiàn)教育是以內(nèi)發(fā)論作為理論基礎(chǔ)的",發(fā)現(xiàn)你自己"是其核心內(nèi)涵。從層面維度來看",發(fā)現(xiàn)你自己"可以分為"個"的發(fā)現(xiàn)、"群"的發(fā)現(xiàn)和"類"的發(fā)現(xiàn)三個層面;從向度維度來看,"發(fā)現(xiàn)你自己"可以分為向內(nèi)的自我發(fā)現(xiàn)和向外的關(guān)系發(fā)現(xiàn)兩個向度。
[Abstract]:......
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2478853