【相似文獻(xiàn)】

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1 ;摘編[J];今日教育;2011年06期

2 魏星;;教學(xué),滋養(yǎng)教師的心靈——《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》感悟[J];江蘇教育;2011年Z1期

3 陳峰;;淺議電子備課人本化管理中的價(jià)值追求[J];遼寧教育;2011年Z2期

4 蔣波;;合作學(xué)習(xí)低效性的多維因素分析[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2011年08期

5 趙麗榮;;如何將心理健康教育融入在數(shù)學(xué)教學(xué)[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年16期

6 左瓊;陽德華;;學(xué)校教學(xué)中思維訓(xùn)練生活化探析[J];雞西大學(xué)學(xué)報(bào);2011年07期

7 鐘藝;;談博客在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J];學(xué)周刊;2011年05期

8 沈伶俐;;論網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語言教學(xué)的影響及對(duì)策[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年06期

9 詹秀娟;卞嶠;;現(xiàn)代教學(xué)備課關(guān)鍵四步曲[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年07期

10 尹在翠;;讓備課組成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期

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1 宋新華;;淺談小學(xué)生健康教育課教學(xué)[A];中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生分會(huì)第六屆全國(guó)學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國(guó)健康教育協(xié)會(huì)學(xué)校分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

2 張芮;張其霞;;優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)注重課前課時(shí)及課后[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

3 馬世玲;林琳;;實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的體會(huì)[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

4 萬書玉;;大學(xué)生心理健康教育課程調(diào)查及對(duì)教學(xué)的啟示[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

5 吳思為;伍新春;;從建構(gòu)主義到復(fù)雜科學(xué)[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

6 鐘兆芳;;淺議怎樣備課[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

7 舒再璋;;知識(shí)目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施探討[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

8 李鳳源;;培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新世紀(jì)教學(xué)的基點(diǎn)[A];第五屆全國(guó)藥理學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要匯編[C];2000年

9 宋曉玲;;非智力心理因素與教學(xué)的關(guān)系[A];新世紀(jì) 新思考[C];1999年

10 陳秀嬌;;教學(xué)與板書應(yīng)用[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

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1 浙江慈溪中學(xué) 黃孟軻;“圖視”進(jìn)入經(jīng)典教學(xué)，請(qǐng)減速[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系　徐金海;教師有自由的教學(xué)權(quán)利嗎？[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

3 三林中學(xué)東校 陸勤;認(rèn)知遷移理論及其教學(xué)啟示與應(yīng)用[N];東方城鄉(xiāng)報(bào);2005年

4 湖北省荊州市教學(xué)研究室 余映潮;教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

5 三林中學(xué)東校 陸勤;認(rèn)知遷移理論及其教學(xué)啟示與應(yīng)用[N];東方城鄉(xiāng)報(bào);2005年

6 本報(bào)記者　郜云雁;“三位一體教學(xué)”暢通師資培養(yǎng)通道[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

7 盧君娥;讓探究回歸教學(xué)[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

8 本報(bào)記者 李耕 通訊員 呂輪超;中小學(xué)生停課不停教學(xué)[N];華夏時(shí)報(bào);2003年

9 重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 郭剛;建立教學(xué)大一統(tǒng)的觀念[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

10 杜s，

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