【摘要】：教師課程實施行為是教師與課程進行互動的過程。若要完整和清晰地對這一過程進行檢測和剖析,則不僅需要充分的理論依據(jù),建構(gòu)具有說服力的理論框架,還需要選擇和設(shè)計既經(jīng)濟方便又科學(xué)有效的檢測工具和流程。該文對美國實施課程調(diào)查的背景及實施情況、其教師問卷的理論與技術(shù)特征進行介紹和分析,從而為我國的教師課程實施行為檢測提供具有理論和實際效用的參考。
[Abstract]:Teachers' curriculum implementation behavior is an interactive process between teachers and curriculum. In order to detect and analyze the process completely and clearly, it is not only necessary to construct a convincing theoretical framework, but also to select and design economical, convenient, scientific and effective testing tools and processes. It is not only necessary to construct a convincing theoretical framework, but also to select and design the testing tools and processes which are economical and convenient, and scientific and effective. This paper introduces and analyzes the background and implementation of the curriculum investigation in the United States and the theoretical and technical characteristics of the teacher questionnaire, so as to provide theoretical and practical references for the detection of teacher curriculum implementation behavior in China.
【作者單位】： 美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校課程與教學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“義務(wù)教育階段學(xué)校課程實施過程質(zhì)量評估的理論和技術(shù)研究”(項目編號:11JJD880003)的研究成果之一
【分類號】：G424

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本文編號：2455600