發(fā)布時間：2019-01-12 07:13

【摘要】：我國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)導致城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟、文化、社會生活等方面存在顯著的差異,直接或間接地影響與制約著農(nóng)村學校教學文化價值觀的更新、教學物質(zhì)文化的建設(shè)、課程文化的發(fā)展及教師文化的變革,對農(nóng)村新課程改革形成很大的文化阻滯力。故此,我們要依照我國教育改革的內(nèi)在訴求,加快城鄉(xiāng)教育一體化進程,突圍城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的阻滯,以便為當下農(nóng)村新課程改革尋找一條適切的道路。
[Abstract]:The dual social structure of urban and rural areas in China leads to significant differences in economy, culture and social life between urban and rural areas, which directly or indirectly influence and restrict the renewal of the values of teaching culture and the construction of teaching material culture in rural schools. The development of curriculum culture and the reform of teacher culture have greatly hindered the reform of new curriculum in rural areas. Therefore, we should speed up the process of urban and rural education integration and break through the block of dual social structure of urban and rural areas in accordance with the inherent demands of education reform in our country, so as to find a suitable way for the current rural new curriculum reform.
【作者單位】： 杭州師范大學教師發(fā)展研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學研究2012年度一般項目“城鄉(xiāng)教師教學水平差距與教學交流互助機制構(gòu)建研究——義務(wù)教育均衡發(fā)展的視角”(項目編號:12YJA880083)研究成果
【分類號】：G423

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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相關(guān)碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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相關(guān)碩士學位論文 前1條

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