【摘要】："制度人"是指在某種社會狀態(tài)下,內(nèi)在需求并創(chuàng)造制度且能遵守制度的人。由于教師身份、行為以及人性被制度化,因而教師是"被制度化"的"制度人"。這必然會引發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的制度化依賴,表現(xiàn)在正式制度化的國家規(guī)制的強(qiáng)制性、非正式制度化影響的非自主性、法律身份的義務(wù)性、教師職業(yè)修養(yǎng)的自覺性與適應(yīng)性。而教師專業(yè)發(fā)展制度化依賴路徑包括教師入職與離職制度、教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)制度、教師考核制度、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)制度等。同時(shí),制度依賴具有雙面性,面對教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的困境與挑戰(zhàn),應(yīng)采用一定對策,促進(jìn)教師成長,使教師走出專業(yè)發(fā)展的制度化依賴。
[Abstract]:"Institutional person" refers to the person who, in a certain social state, needs and creates the institution and can abide by it. Because of the institutionalization of teacher identity, behavior and humanity, teachers are institutionalized. This will inevitably lead to the institutionalization of teachers' professional development, which is manifested in the mandatory state regulation of formal institutionalization, the non-autonomy of informal institutionalization, the obligation of legal status, and the consciousness and adaptability of teachers' professional accomplishment. The institutional dependence path of teachers' professional development includes the system of teachers' entering and leaving, the standard system of teachers' specialization, the system of teacher assessment, the system of training and training of teachers, and so on. At the same time, institutional dependence is of dual nature. In the face of the difficulties and challenges in the construction of teachers' professional development system, some countermeasures should be adopted to promote the growth of teachers and to make teachers get out of the institutional dependence on professional development.
【作者單位】： 廣東省肇慶學(xué)院高等教育研究所;
【基金】：廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目“廣東省中小學(xué)教師退出與補(bǔ)充機(jī)制研究”(2011TJK442) 廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目“廣東省教師工程與省際教師遷移研究”(2012JK325)
【分類號】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2387634