【摘要】：隨著同行間交流的日益頻繁,世界各國(guó)教育改革的趨同性現(xiàn)象日益明顯,中、美兩國(guó)的教師績(jī)效工資改革也出現(xiàn)了這一傾向。本文在全球化視野下,運(yùn)用比較教育因素分析理論框架,對(duì)中、美兩國(guó)教師績(jī)效工資改革的趨同性特征進(jìn)行了剖析,揭示中、美兩國(guó)在該項(xiàng)改革政策中的前提條件、終極目標(biāo)、惠民意愿、均衡發(fā)展及負(fù)面影響等方面的相似性,并結(jié)合全球化與本土化的辯證邏輯,反思中、美兩國(guó)教師績(jī)效工資改革的未來(lái)方向,為促進(jìn)教育改革政策的不斷完善提供參考。
[Abstract]:With the increasing exchanges between peers, the convergence of educational reform in the world is becoming more and more obvious. In China and the United States, the reform of teachers' performance pay has also appeared this trend. From the perspective of globalization, this paper analyzes the convergence characteristics of teacher performance wage reform in China and the United States by using the theoretical framework of comparative education factor analysis, and reveals the precondition and ultimate goal of the reform policy between China and the United States. The similarities of the will of the people, the balanced development and the negative influence, combined with the dialectical logic of globalization and localization, reflect on the future direction of teacher performance wage reform in the United States and the United States. To promote the continuous improvement of educational reform policy to provide reference.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教科院;西華師范大學(xué)高教所;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化政策執(zhí)行研究”(CGA120130) 教育部人文社科項(xiàng)目“我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展研究”(12YJC880114) 江蘇省科研創(chuàng)新項(xiàng)目“區(qū)域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化政策運(yùn)行研究”(CXZZ12-0342)
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2384209