【摘要】：該文在梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師觀念的理論與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,評(píng)述了三種得到已有研究廣泛采用和普遍認(rèn)同的調(diào)查工具,即黃政杰的教師課程取向量表、Trigwell等人的ATI問(wèn)卷以及Chan和Elliott的TLCQ問(wèn)卷。通過(guò)分析,作者認(rèn)為上述三種調(diào)查工具的理論框架和題項(xiàng)編制均存在有待改進(jìn)之處。基于三種調(diào)查工具的經(jīng)驗(yàn)與不足,未來(lái)研究編制教師課程觀念的調(diào)查工具應(yīng)首先對(duì)本土課程系統(tǒng)做出充分認(rèn)識(shí),建構(gòu)合理的理論框架來(lái)描述教師課程觀念,并獲取更有效的證據(jù)來(lái)推斷教師課程觀念。
[Abstract]:On the basis of combing the theoretical and empirical studies on teachers' concepts at home and abroad, this paper reviews three kinds of survey tools which have been widely adopted and generally accepted by existing research, namely Huang Zhengjie's teacher Curriculum orientation scale. ATI questionnaire by Trigwell et al. And TLCQ questionnaire by Chan and Elliott. Through analysis, the author thinks that the theoretical framework and item compilation of the above three investigation tools need to be improved. Based on the experience and deficiency of the three kinds of investigation tools, the investigation tools for future research and compilation of teachers' curriculum concept should first make a full understanding of the local curriculum system and construct a reasonable theoretical framework to describe the teachers' curriculum concept. And to obtain more effective evidence to infer teachers' curriculum concept.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程質(zhì)量評(píng)估的理論和技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):11JJD880003)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2332215