【摘要】：在倡導統(tǒng)一的教學模式時必須重視彰顯教師的個性。為此,需要教師在定式與變式、預設與生成、由統(tǒng)到放、特立獨行四個方面進行努力,以彰顯不同的教師教學風格。定式與變式:即在統(tǒng)一模式下要有不同變式;預設與生成:即教師要善于臨場變通,靈活運用既定的教學模式;由統(tǒng)到放:即教師對統(tǒng)一的教學模式掌握得十分嫻熟之后,可適時地倡導一部分優(yōu)秀教師不再受限于統(tǒng)一的教學模式,而要勇于展現(xiàn)自己的教學特色;特立獨行:即一些教學質(zhì)量突出、頗受學生歡迎的教師,可以不受教學模式的限制,而應致力于總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,自創(chuàng)自己的教學模式。
[Abstract]:In advocating a unified teaching model, we must pay attention to the personality of teachers. Therefore, teachers should make great efforts in four aspects: stereotype and variation, presupposition and generation, from unification to release, and maverick, in order to show different teaching styles of teachers. Under the unified mode, there should be different variations, presupposition and generation: teachers should be good at adapting themselves to the situation and use the established teaching mode flexibly. From unification to release: after teachers master the unified teaching mode very skillfully, they can timely advocate that some excellent teachers are no longer limited by the unified teaching mode, but they should be brave to show their own teaching characteristics; Maverick: that is, some teachers with outstanding teaching quality and popular with students can not be restricted by teaching mode, but should devote themselves to summing up their own teaching experience and creating their own teaching mode.
【作者單位】： 太原市教育學院;
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2317450