【摘要】：研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)農(nóng)村留守兒童整體身心素質(zhì)處于一般水平,但其教育環(huán)境惡劣。面對(duì)留守兒童教育問題,省級(jí)政府應(yīng)積極應(yīng)對(duì)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng),參照義務(wù)教育"以縣為主"管理體制,靈活運(yùn)用"社區(qū)共育"、"結(jié)對(duì)幫扶"、"還原家教"、"家校一體"、"托管中心"等工作模式,系統(tǒng)改善農(nóng)村文化生態(tài)環(huán)境,防止留守兒童"污名化",落實(shí)法律保護(hù)、法制教育,加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建以寄宿制學(xué)校為中心的教育監(jiān)護(hù)體系。
[Abstract]:It is found that the whole physical and mental quality of rural left-behind children is in the general level, but their educational environment is poor. In the face of the problem of education of left-behind children, the provincial government should take the initiative to deal with the problem, refer to the management system of compulsory education "county as the main", flexibly use "community education together", "help in pairs", "restore family education" and "integrate home and school". "Trusteeship Center" and other work models will systematically improve the rural cultural and ecological environment, prevent the "stigmatization" of left-behind children, implement legal protection, educate the legal system, and strengthen the construction of rural teachers. To build a boarding school as the center of the educational guardianship system.
【作者單位】： 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系;
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2316447