【摘要】：正建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的核心理論基礎(chǔ)。本研究主要從基于建構(gòu)視角的理想學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)部分出發(fā),對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境做了詳細(xì)的分析和討論,以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)和應(yīng)用提供一定的參考和依據(jù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴),利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。故建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為"情境""協(xié)作""會(huì)話"和"意義建構(gòu)"是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性,虛擬
[Abstract]:Positive constructivism learning theory is the core theory foundation of network virtual experiment learning environment design. In this study, the ideal learning environment based on constructive perspective should consist of four parts: situation, cooperation, conversation and meaning construction. The paper makes a detailed analysis and discussion on the virtual experimental learning environment of network. In order to provide a certain reference and basis for the development and application of network virtual experimental learning environment. Constructivist theory holds that knowledge is not imparted by teachers, but that learners use necessary learning materials in a certain context, i.e. social and cultural background, with the help of other people (including teachers and learning partners). Obtained by means of meaning construction. Therefore, constructivist learning theory holds that "situation", "collaboration", "conversation" and "meaning construction" are the four elements or four attributes in the learning environment.
【作者單位】： 麗江師范高等專科學(xué)校教育科學(xué)系;
【基金】：云南省高等職業(yè)教育研究會(huì)課題《基于Web的〈計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)〉虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)研究》(2011YGZ20)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2296334