【摘要】：以網絡為核心的多媒體技術的發(fā)展與新一代e-learning的出現對傳統(tǒng)教學范式下的教師來說,既是契機也是挑戰(zhàn)。分布式認知是信息技術發(fā)展而催生的新理論,面對混合式的學習環(huán)境,以它為指導的為分布式認知教學范式展現出了獨特的優(yōu)勢。它不僅為教師提供了全新的視角審視課堂環(huán)境,并且能夠從學習方式、學習者、知識等方面培養(yǎng)集體創(chuàng)新創(chuàng)造、共同合作的能力,為集體智慧的激發(fā)創(chuàng)造條件。通過課堂觀察與實例分析表明,運用分布式教學范式不僅能優(yōu)化課堂環(huán)境內各種分布式資源的整合,同樣的,高效多元的資源利用與共享也能激發(fā)集體智慧發(fā)揮更大的價值,從而使得課堂效果最大化。
[Abstract]:The development of multimedia technology with network as the core and the appearance of the new generation of e-learning are both opportunities and challenges for teachers under the traditional teaching paradigm. Distributed cognition is a new theory born by the development of information technology. In the face of the mixed learning environment, the distributed cognitive teaching paradigm guided by it shows its unique advantages. It not only provides a new perspective for teachers to examine the classroom environment, but also can cultivate the ability of collective innovation and cooperation from the aspects of learning style, learners, knowledge and so on, and create conditions for the stimulation of collective wisdom. Through classroom observation and case analysis, it is shown that the application of distributed teaching paradigm can not only optimize the integration of distributed resources in classroom environment, but also stimulate the collective wisdom to play a greater value. In order to maximize the effectiveness of the classroom.
【作者單位】： 杭州師范大學外國語學院;
【基金】：杭州師范大學教改項目“學校攀登工程課題:RIG網絡課堂多師學習”研究成果 杭州師范大學2012年研究生優(yōu)秀碩士學位論文培育基金的資助
【分類號】：G434

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本文編號：2290202