【摘要】：通過對學(xué)習理論的梳理,探討了基于變構(gòu)學(xué)習理論進行教學(xué)的新視角,構(gòu)建了ALID模型以及如何進行基于變構(gòu)教學(xué)設(shè)計模型的實踐教學(xué)研究。筆者在河北省遵化市一所學(xué)校進行為期一學(xué)期的基于變構(gòu)理論教學(xué)設(shè)計模型的生物實驗課程研究,通過班級成績前測和方差的齊同性分析,最終選取實驗組七(1)和對照組七(2)進行實驗研究。實驗組采用基于變構(gòu)模型的教學(xué)模式,控制組采用傳統(tǒng)的線性教學(xué)形式,其他變量相同。通過對七(1)班和七(2)班學(xué)生期末生物成績的獨立樣本的T檢驗分析,數(shù)據(jù)表明基于變構(gòu)學(xué)習理論教學(xué)模式的七(1)班在教學(xué)效果上明顯高于普通教學(xué)形式的七(2)班;并結(jié)合案例討論了ALID模型應(yīng)用的方法和注意事項,旨在為教學(xué)工作者理解和運用提供基于變構(gòu)學(xué)習理論進行教學(xué)設(shè)計的新視角和實踐經(jīng)驗。
[Abstract]:Through combing the learning theory, this paper discusses the new perspective of teaching based on the theory of metamorphosis learning, constructs the ALID model and how to carry out the practical teaching research based on the model of teaching design of metamorphosis. In a school in Zunhua City, Hebei Province, the author conducted a one-semester course study on biology experiment based on the model of teaching design of metamorphosis theory, and through the pre-test of class scores and the homogeneity analysis of variance. Experimental group 7 (1) and control group 7 (2) were selected for experimental study. In the experimental group, the teaching model was based on the allosteric model, and the control group adopted the traditional linear teaching mode, and the other variables were the same. Based on the T-test analysis of the students' final biological scores in Class 7 (1) and Class 7 (2), the data show that the teaching effect of Class 7 (1) based on metamorphosed Learning Theory is obviously higher than that of Class 7 (2) in normal teaching form. The paper also discusses the application methods and cautions of ALID model, which aims at providing teachers with a new perspective and practical experience in teaching design based on the theory of metamorphic learning.
【作者單位】： 銅仁學(xué)院教育科學(xué)系;
【分類號】：G434

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本文編號：2219009