本文關(guān)鍵詞：基于云模型的網(wǎng)絡(luò)教育教師授課質(zhì)量評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基于云模型的網(wǎng)絡(luò)教育教師授課質(zhì)量評價研究

作者：李辰穎 張巖

來源：《中國遠程教育》2013年第10期

【摘 要】

本研究針對網(wǎng)絡(luò)教育教師授課質(zhì)量評價存在的問題，研究了基于云模型的網(wǎng)絡(luò)教育教師授課質(zhì)量評價方法。研究首先采用德爾菲法構(gòu)建了評價指標體系并確定了評價標準云模型，然后為了克服評價中的模糊性和隨機性采用了云權(quán)重進行評價，接著闡述了基于歐式距離的評價等級確定方法，最后進行了實例說明。本方法在部分程度上能夠解決網(wǎng)絡(luò)教育授課質(zhì)量評價不足的問題，評價結(jié)果可以為授課教師、學習者以及網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教育；教學質(zhì)量評價；云模型；云權(quán)重

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2013）10—0022—08

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育得到了迅速發(fā)展，成為遠程教育的新形式。目前，除了教育部確定的現(xiàn)代遠程教育試點院校外，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域和一些企業(yè)單位也開辦了面向不同層次學生的網(wǎng)上學習與培訓[1]。教師授課作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量評價是網(wǎng)絡(luò)教育教學管理的重要組成，如何進行網(wǎng)絡(luò)教育教師授課質(zhì)量評價是一項值得研究的重要課題。

一、文獻回顧

相關(guān)學者也認識到了網(wǎng)絡(luò)教育教師授課質(zhì)量評價工作的重要性，并做了研究，主要研究成果總結(jié)如下。

蔡怡[2]分析了遠程高等教育教學質(zhì)量評價準則設(shè)計，并提出改進評價方法的五條思路；李葆萍[3]探討了網(wǎng)絡(luò)教育評價系統(tǒng)的實現(xiàn)，并介紹了這個系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)、功能；陶勇等[4]嘗試性地提出一種網(wǎng)絡(luò)教學評價模型和實現(xiàn)策略；柳瓊?cè)A等[5]結(jié)合西南交通大學網(wǎng)絡(luò)教育學院的實踐經(jīng)驗，提出網(wǎng)絡(luò)教育教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的設(shè)計，論述了該教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的建設(shè)目標和結(jié)構(gòu)。上述研究對網(wǎng)絡(luò)教育教學質(zhì)量評價準則、實現(xiàn)途徑等做了有益的分析和總結(jié)，但都屬于探討與嘗試性質(zhì)且沒有提出具體的評價指標和評價方法。

從評價指標上來看，有文獻[6]就中外現(xiàn)代遠程教育教師教學質(zhì)量評價指標進行比較，為建立行之有效的教學質(zhì)量評價標準提供了理論依據(jù)。童小平等[7]采用文獻調(diào)研與專家訪談相

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