發(fā)布時(shí)間：2017-09-05 00:14

  本文關(guān)鍵詞：“職業(yè)農(nóng)民”教育問(wèn)題研究的思考

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【摘要】："職業(yè)農(nóng)民"教育研究無(wú)論從學(xué)科建設(shè)或是提升農(nóng)民素質(zhì)的國(guó)民教育視角以及推動(dòng)農(nóng)民現(xiàn)代化均有重要意義。考究當(dāng)前"職業(yè)農(nóng)民"教育研究尚存在著理論支撐不足、分類研究不夠、局限于經(jīng)濟(jì)功能等諸多問(wèn)題。對(duì)此,需采用多種研究方式,分清"職業(yè)農(nóng)民"教育層次體系,構(gòu)建政府主導(dǎo)與多元主體參與的"職業(yè)農(nóng)民"教育綜合體系。
【作者單位】： 河北科技師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “職業(yè)農(nóng)民” 教育問(wèn)題研究 思考
【基金】：2010年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“河北省高等職業(yè)教育‘服務(wù)地方’辦學(xué)模式研究”(編號(hào):201003116)階段性成果
【分類號(hào)】：G725
【正文快照】： 民生與政治問(wèn)題。如一味局限于其經(jīng)濟(jì)功能,必將銷蝕“職業(yè)農(nóng)民”教育的戰(zhàn)略意義。三、“職業(yè)農(nóng)民”教育研究方式綜合與拓展1.研究視角多樣化至整合研究。由于研究者不同的職業(yè)與知識(shí)背景,所以現(xiàn)有文獻(xiàn)采用了文化、人力資源、社會(huì)問(wèn)題、教育等多個(gè)視角,但還缺乏對(duì)視角的整合研

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本文編號(hào)：794672