殘疾人是國民的一部分,是社會的重要成員,從人的發(fā)展角度講,教育對于殘疾人終身發(fā)展所產生的影響,比任何其它社會群體都更為重要。殘疾人只有受到教育,才能真正做到自強、自立,以致對社會有所貢獻;才能平等參與社會生活,與全體人民一起過上幸福的生活。 對這些殘疾學生進行體育教育可以使他們掌握鍛煉身體的基本方法,具有較好的個人衛(wèi)生習慣,身體素質和健康水平得到提高;可以使他們初步掌握補償身心缺陷的基本方法,身心缺陷得到一定程度的康復;可以使他們初步樹立自尊、自信、自強、自立的精神和維護自身合法權益的意識,形成適應社會的基本能力。 為推動開封市特殊教育體育工作的全面發(fā)展,本文運用問卷調查法、座談訪問法、文獻資料法、數理統(tǒng)計法等研究方法,對開封市特殊教育學校的體育現(xiàn)狀進行了調查研究。調查研究所涉及的內容為開封市特殊教育學校發(fā)展概況,體育師資現(xiàn)狀,學校場地、器材、設施情況,學校體育教學情況,學校課外健身活動情況等。本文分析了不同類型殘疾兒童的身心特點和體育需求。調查結果顯示:改革開放以來,開封市的特殊教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展,全市現(xiàn)有特教學校9所,在校生約700人。目前開封市9所特殊教育學校的體育教師數量充足,熱愛特殊教育工作且有一定的工作經驗,但是專業(yè)化程度有所欠缺,體育專業(yè)畢業(yè)的教師缺少特教培訓,而特教專業(yè)畢業(yè)的教師缺少體育培訓。學校的規(guī)模偏小,且發(fā)展不平衡,體育場地器材設施缺乏,達不到國家教委頒布的特殊教育學校建設標準。學校體育教學大綱和體育教材滯后,一般性體育教學內容偏多,但是與提高殘疾學生社會適應能力矯正和補償其身心缺陷有關的特殊體育教學內容較少。體育教師對評定殘疾學生體育成績方法和內容的認識上存在較大差異,體育成績的評定方法和內容多樣化,有些內容與方法不能完全符合不同類型殘疾學生身心特點。學校殘疾學生體育參與的動機主要是培養(yǎng)各項身體素質、掌握體育的基本知識和技能、加強人際間的交往以及培養(yǎng)同學朋友間的情感。不同類型殘疾學生都喜歡觀看和參與體育比賽,對待體育課教學內容和組織方式有不同的需求,但目前供學生選擇的運動項目較少,不能完全滿足學生的要求。根據不同類型殘疾學生的身心特點本文提出了一定的干預策略,并針對調查中出現(xiàn)的問題,本文提出了相應的發(fā)展對策。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G769.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 課題的提出
    1.1 研究的意義
    1.2 相關研究成果綜述
        1.2.1 關于特殊教育內涵的研究
        1.2.2 關于特殊體育概念和目的意義的研究
        1.2.3 關于特殊教育體育師資的研究
        1.2.4 關于特殊體育教育教學的研究
    1.3 當前研究尚存的不足之處
        1.3.1 完善特殊教育法律法規(guī)體系
        1.3.2 加強不同類型殘疾學生體育需求及干預策略的研究
        1.3.3 出臺針對殘疾學生的體育課程方案和體質健康標準
    1.4 研究任務
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 問卷調查法
        2.2.3 訪問調查法
        2.2.4 邏輯方法
        2.2.5 數理統(tǒng)計法
3 研究結果與分析
    3.1 開封市特殊教育學校體育教育的現(xiàn)狀
        3.1.1 開封市特殊教育基本情況
        3.1.2 開封市特殊教育學校體育師資現(xiàn)狀
        3.1.3 開封市特殊教育學校場地、器材、設施情況
        3.1.4 開封市特殊教育學校體育課教學情況
    3.2 開封市特殊教育學校不同類型殘疾學生的體育需求
        3.2.1 智力落后學生的體育需求
        3.2.2 視力殘疾學生的體育需求
        3.2.3 聽力殘疾學生的體育需求
    3.3 開封市特殊教育學校不同類型殘疾學生的體育干預策略
        3.3.1 對不同類型殘疾學生體育干預的共同點
        3.3.2 加強殘疾學生感覺統(tǒng)合的訓練
        3.3.3 對智力落后學生進行體育干預的基本要求
        3.3.4 對視力殘疾學生進行體育干預的基本要求
        3.3.5 對聽力殘疾學生進行體育干預的基本要求
4 結論與建議
    4.1 結論
    4.2 建議
5 致謝
6 注釋
7 參考文獻
8 附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
9 個人簡歷在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果

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本文編號：2840736