本文關(guān)鍵詞：聽障兒童人際信任與個性特點的關(guān)系及其與正常兒童的比較研究

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【摘要】：人際信任越來越受到社會學(xué)以及心理學(xué)研究者的重視。在諸多影響人際信任的因素中，考察個性與人際信任的關(guān)系，不僅對于改善聽覺障礙兒童的人格狀況，增強其人際交往的能力和技巧具有十分重要的意義，而且可以為特殊教育教學(xué)工作提供干預(yù)依據(jù)。 本研究以艾森克人格問卷(EPQ)、人際信任量表(ITS)、信賴他人量表(FIPS)為工具，對山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校的201名聽覺障礙兒童，209名正常兒童的個性特征、同伴信任、信賴他人以及他們之間的關(guān)系進(jìn)行了測量研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、男女聽障兒童在個性的精神質(zhì)因子(倔強性)上存在極其顯著的差異，男聽障兒童的得分顯著高于女聽障兒童，男聽障兒童與女聽障兒童相比倔強性更顯著；男、女聽障兒童在個性的其他維度及同伴信任、信賴他人總分上沒有顯著性差異。 2、城鄉(xiāng)聽障兒童在個性的內(nèi)外向因子存在顯著差異，城鎮(zhèn)聽障兒童的得分顯著高于農(nóng)村聽障兒童，城鎮(zhèn)聽障兒童比農(nóng)村聽障兒童更傾向于外向；二者在個性的其他維度及同伴信任、信賴他人總分上的沒有顯著差異。 3、家長是否懂手語的聽障兒童在個性的內(nèi)外向因子存在顯著差異，家長懂手語的聽障兒童在內(nèi)外向因子上得分顯著高于家長不懂手語的聽障兒童，家長懂手語的聽障兒童更傾向于外向；二者在個性的其他維度及同伴信任、信賴他人總分上沒有顯著差異。 4、聽障兒童個性的精神質(zhì)因子與同伴信任的可依靠性存在顯著的負(fù)相關(guān)，與信賴他人存在顯著的正相關(guān)；個性的情緒穩(wěn)定性與信賴性存在顯著的負(fù)相關(guān)，與信賴他人存在顯著的正相關(guān)；掩飾性與同伴信任的信賴性存在極其顯著的正相關(guān)，與信賴他人存在極其顯著的負(fù)相關(guān)；同伴信任的信賴性與信賴他人存在極其顯著的負(fù)相關(guān)。 5、從人際信任與個性的路徑圖分析，精神質(zhì)對可依靠性具有負(fù)向預(yù)測作用， 聽障兒童人際信任與個性特點的關(guān)系及其與正常兒童的比較研究 對信賴他人具有正向預(yù)測作用:情緒穩(wěn)定性對信賴性具有負(fù)向預(yù)測作用，而對 信賴他人具有正向預(yù)測作用;掩飾性對信賴性具有正向預(yù)測作用，，而對信賴他 人具有負(fù)向預(yù)測作用;信賴性對信賴他人具有負(fù)向預(yù)測作用。 6、聽障兒童與正常兒童相比，在個性各維度上均出現(xiàn)了顯著性差異，聽障 兒童更具有倔強性和掩飾性，.但其更傾向于內(nèi)向且情緒穩(wěn)定;二者在同伴信任、 信賴他人上也出現(xiàn)了顯著性差異，聽障兒童對同伴的可預(yù)測性、信賴性信任程 度更大，對他人的善良、友愛更有信心，但是對他人的可信性缺乏信心。 本研究的創(chuàng)新之處在于，把聽覺障礙兒童的個性、信任同伴和信賴他人三者 結(jié)合起來加以研究，并且構(gòu)建了三者關(guān)系的路徑模型，揭示了三者之間復(fù)雜的 關(guān)系，從而為特殊教育的教育教學(xué)工作提出了干預(yù)依據(jù)。 關(guān)鍵詞:所障兒童;人際信任;信賴他人;個性;
【關(guān)鍵詞】：聽障兒童 人際信任 信賴他人 個性
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G762
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-8
• 一 綜述8-17
• 0 引言8-9
• 1 關(guān)于人際信任的研究9-12
• 1．1 人際信任的界定9-10
• 1．2 有關(guān)人際信任的研究10-12
• 2 關(guān)于個性的研究12-14
• 2．1 個性的界定12
• 2．2 有關(guān)個性的研究12-14
• 3 有關(guān)聽障兒童人際信任與個性的研究14-17
• 3．1 有關(guān)聽障兒童14-16
• 3．2 關(guān)于聽障兒童人際信任與個性的研究16-17
• 二 問題提出17
• 三 研究方法17-19
• 3．1 被試情況17-18
• 3．2 研究工具18-19
• 3．3 施測過程19
• 3．4 數(shù)據(jù)處理19
• 四 研究結(jié)果與分析19-26
• 4．1 聽障兒童的個性分析19-20
• 4．2 聽障兒童的人際信任分析20-23
• 4．3 聽障兒童的個性與人際信任的相關(guān)性23-25
• 4．4 聽障兒童的個性、人際信任與正常兒童的比較25-26
• 五 討論26-31
• 5．1 關(guān)于性別的差異26-28
• 5．2 關(guān)于家庭城鄉(xiāng)環(huán)境的差異28
• 5．3 關(guān)于家長是否懂手語的差異28-29
• 5．4 個性與人際信任的關(guān)系29-31
• 5．5 從與正常兒童的比較看聽障兒童的個性與人際信任的特點31
• 六 結(jié)論與建議31-34
• 6．1 結(jié)論31-32
• 6．2 建議32-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 后記36

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳雪;;初中生人際信任和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J];棗莊學(xué)院學(xué)報;2008年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 彭飛霞;幼兒教師人際信任與知識分享的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2011年

2 張斐斐;視力障礙學(xué)生人格特質(zhì)與人際信任的關(guān)系研究[D];山西師范大學(xué);2012年

3 王霞霞;大學(xué)生人際信任的特征研究[D];西南大學(xué);2008年

4 黃曉鳳;“90后”大學(xué)生道德社會化及其與人際信任的相關(guān)研究[D];福建師范大學(xué);2012年

5 許曉旭;大學(xué)生人際歸因、人際信任和社交焦慮的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2013年

6 郭玲;工讀學(xué)校學(xué)生人際信任及其影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2013年

本文編號：780655