本文關(guān)鍵詞：國(guó)外農(nóng)民職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)比較及對(duì)中國(guó)的啟示

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【摘要】：在當(dāng)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中,各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視農(nóng)民職業(yè)教育,形成了有自身特色的職業(yè)教育模式,為本國(guó)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。本文在借鑒德國(guó)、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為構(gòu)建具有中國(guó)特色的農(nóng)民職業(yè)教育提出一些思路。
【作者單位】： 許昌學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民 職業(yè)教育 經(jīng)驗(yàn) 比較
【基金】：2013年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“城鄉(xiāng)一體化背景下的河南農(nóng)民職業(yè)教育研究”(編號(hào):2013-ZC-022)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G725
【正文快照】： 隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們不再簡(jiǎn)單地對(duì)農(nóng)業(yè)資源和勞動(dòng)力數(shù)量提出要求,更多地關(guān)注農(nóng)業(yè)科技和高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用[1]。當(dāng)前,在中國(guó)推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中,農(nóng)民一般有兩種歸宿:一是他們到鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)或集中村居住從事非農(nóng)職業(yè),職業(yè)教育可以幫助他們接受新

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：769052