本文關(guān)鍵詞：獨(dú)龍族怒族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)的族際比較

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【摘要】：本文以獨(dú)龍族怒族學(xué)生文學(xué)想象力為研究對(duì)象,通過(guò)田野工作和貝雷迪的四步比較法及文獻(xiàn)分析等方法,描述和分析了獨(dú)龍族、怒族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、差異及存在的問(wèn)題,提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和建議。在正文部分,本文首先從文化背景上比較了東西方文化體現(xiàn)在文學(xué)想象力上面的異同,揭示了獨(dú)龍族怒族學(xué)生文學(xué)想象力所“沉浸”的大背景；其次,本文描述了在田野工作中獨(dú)龍族、怒族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)的一系列即在事實(shí)：地理環(huán)境、民族傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文教學(xué)和師資狀況。在這些事實(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)數(shù)據(jù)分析和提煉,努力還原影響?yīng)汖堊�、怒族學(xué)生文學(xué)想象力的各方面因素,從人類(lèi)學(xué)整體論視角出發(fā),呈現(xiàn)獨(dú)龍族、怒族學(xué)生文學(xué)想象力的培養(yǎng)現(xiàn)實(shí),此乃本論文的重點(diǎn)之所在；再次,在理清獨(dú)龍族、怒族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上,本論文提出了相應(yīng)的可操作教學(xué)對(duì)策和建議；另外,本文從多元文化的視角,分析了獨(dú)龍族、怒族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)的必要性,一方面可使獨(dú)龍族、怒族學(xué)生傳承本民族傳統(tǒng)文化,另一方面也是提高學(xué)生素養(yǎng)、境界、人格的絕好途徑；最后,本論文以哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科“視域融合”的視角,從感性經(jīng)驗(yàn)、本質(zhì)直觀、文化性格、人生境界、記憶表象及鮮活意象六個(gè)具體方面,提出了獨(dú)龍族、怒族學(xué)生在學(xué)校教育中的文學(xué)想象力培養(yǎng)的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)龍族 怒族 文學(xué)想象力 比較 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G752.0
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 導(dǎo)論6-17
• 第一章 文學(xué)想象力的中外比較17-29
• 第一節(jié) 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的想象力17-21
• 一、海明威的想象力17-19
• 二、普呂多姆的想象力19-20
• 三、品特的想象力20-21
• 第二節(jié) 中國(guó)古漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的想象力21-29
• 一、屈原的文學(xué)想象力21-22
• 二、李白的文學(xué)想象力22-24
• 三、蘇軾的文學(xué)想象力24
• 四、關(guān)漢卿的文學(xué)想象力24-26
• 五、吳承恩的文學(xué)想象力26-29
• 第二章 獨(dú)龍族怒族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀29-48
• 第一節(jié) 對(duì)獨(dú)龍族和怒族師生初步調(diào)查結(jié)果29-34
• 一、預(yù)調(diào)研之訪談分析29-32
• 二、預(yù)調(diào)研之問(wèn)卷分析32-34
• 第二節(jié) 對(duì)獨(dú)龍族和怒族教師的訪談及教學(xué)觀察34-40
• 一、獨(dú)龍族訪談及聽(tīng)課34-36
• 二、怒族訪談及聽(tīng)課36-40
• 第三節(jié) 筆者在獨(dú)龍族和怒族的教學(xué)實(shí)踐40-44
• 一、獨(dú)龍族教學(xué)實(shí)踐40-42
• 二、怒族教學(xué)實(shí)踐42-44
• 第四節(jié) 獨(dú)龍族怒族小學(xué)生文學(xué)想象力分析比較44-48
• 第三章 怒族獨(dú)龍族學(xué)生文學(xué)想象力培養(yǎng)建議48-57
• 第一節(jié) 從感性經(jīng)驗(yàn)與本質(zhì)直觀的角度培養(yǎng)文學(xué)想象力48-52
• 一、從人生體驗(yàn)中累積感性經(jīng)驗(yàn)48-50
• 二、給本質(zhì)直觀以更多的自由50-52
• 第二節(jié) 從文化性格與人生境界的角度培養(yǎng)文學(xué)想象力52-54
• 一、彰顯兒童的民族文化性格52-53
• 二、逐漸涵養(yǎng)兒童的人生境界53-54
• 第三節(jié) 從記憶表象與鮮活意象的角度培養(yǎng)文學(xué)想象力54-57
• 一、促進(jìn)兒童記憶表象的形成54-55
• 二、促進(jìn)兒童鮮活意象的生動(dòng)55-57
• 結(jié)論57-58
• 主要參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄61-63
• 附錄一: 獨(dú)龍族怒族學(xué)生想象作文寫(xiě)作背景及寫(xiě)作要求61-62
• 附錄二: 前期預(yù)調(diào)研訪談提綱62
• 附錄三: 獨(dú)龍族怒族一線語(yǔ)文教師訪談提綱62-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄63-64
• 致謝64-65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：767694